【正文】摘 要：政治课是高中教育的必修课程，但学生认为政治科目过于无聊、陌生，找不到政治科目的实际用途，从而对政治课堂产生抵触情绪。随着教育改革的不断推进，素质教育给高中政治教学提出更高的要求，其中生活情境教学备受教育领域的关注。生活情境模式主要以培养学生思考能力、实践能力为主，让学生在政治课堂中能够充分发挥主观能动性。所以，高中政治首先要做的就是改变教学模式，采用生活情境实现教学模式的改革，从而提高高中政治教学质量。
　　关键词：高中政治；生活化；策略；分析
　　随着我国教育改革的不断推进，创新教学模式是教师必须落实的事情。无论是思想观念上还是教学实践上，都要做出彻底的改变。在生活化情境创设中，教师必须要以教学内容与学生实际为出发点，避免流于表面形式。一方面，教师要进一步深入教材，把握好教学目标与教学内容，找出教学内容能与生活实际相结合的知识点。教师想要更好地实现生活化情境教学，必须在生活中不断搜集生活素材，根据教学实际内容，创设既能与课程相宜又能突出知识中的生活化教学情境。另一方面，创设生活化情境要针对学生个体差异，做到因材施教。高中学生是能动性、创造性、发展性的个体，而且高中学生都有其专长与兴趣，这就需要教师加强与学生的课下交流，抓住学生兴趣爱好，进而创设有效的生活化情境。
　　一、高中政治课教学生活化的重要性
　　政治教学以理论知识为主，具有枯燥、乏味的特点，在课堂教学过程中，一味采用传统的教学模式，会降低学生的学习热情，使得课堂教学效率较低。而且，知识来源于生活，服务于生活，在教学过程中汇总，只强调学生的知识掌握情况，不重视培养学生的实际应用能力，导致学生产生“读书无用”的想法。所以，在政治教学中，利用生活化教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力，可以增强学生的学习信心，提高学生学习的主动性、积极性和自觉性。同时，引入生活实例帮助学生理解教学内容，让学生利用所学知识解决实际问题，可以锻炼学生的思维能力，培养学生的实践意识，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
　　二、生活结合学习，实践结合理论
　　生活化情境教学是以生活实际为背景，从而引出知识理论。 这种教学方式更贴近学生的日常生活，便于让学生理解，并且加深学生对知识的印象。 传统的教学模式只是单一的灌输陌生、繁重的新知识，与学生实际生活严重脱轨，这种方式不仅不利于学生对政治知识的运用， 同时违背了教学的根本目的。 相比传统教学而言，生活化情境教学更有趣、熟悉，能够更好地调动学生的积极性、主动性。 所以，想要做到教学模式创新，教师必须将教学内容与学生实际相结合，提高学生的对新知识的熟悉感，让学生更好、更快地融入学习中，从而激发学生的创新思维。高中政治很多知识都与学生日常生活相距甚远， 对于陌生的知识，教师可以采用学生更加熟悉的场景，促使学生加入生活化情境教学中，把课堂活动转化为教学知识。 以高中政治课堂中的政治生活模块为例，其中一些选举知识与学生现实生活相距甚远， 传统的教学方式只是告知学生相关的政治知识，之后再由学生机械式记忆。由于高中学生绝大多数都是未成年人，并没有选举经历，而且受网络影响，现如今的学生很少看电视新闻。因此，机械式记忆选举有关知识，只能让学生短时间记忆，而不能长期记忆、运用。 在生活化情境教学中，教师可以通过设置模拟选举活动， 让学生以实际生活的方式参与选举活动，并在活动中体会选举顺序与选举规则，通过学生的亲身体验，强化学生对选举知识的理解，从而深化教育。
　　三、高中政治课教学生活化的合理策略
　　1.革新教育理念，树立生活化教学观念
　　科学的教育理念是教师开展教学活动的思想指导，因此，在教学过程中，高中政治教师应该紧跟改革步伐，积极革新教育理念，树立生活化的教学观念，以学生为中心，合理组织课堂教学活动，不断提高政治教学的有效性，以提升学生的政治水平。在日常教学过程中，高中政治教师应该深入学生群体，与学生建立自由、平等、融洽、和谐的新型师生关系，努力营造良好的政治学习环境，提高学生学习政治的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，高中政治教师根据具体的教学内容，合理引入生活中的事例，不断加强课堂教学与日常生活之间的联系，引导学生树立端正的学习态度，不断提高学生的实践能力，提高学生的综合素质。
　　2.根据教学需求，增加生活化教学内容
　　生活化的教学内容不仅可以加强政治教学与现实生活之间的联系，而且可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提高学生的知识水平。在政治教学过程中，高中政治教师应该根据教学实际需求，适当补充生活化的教学内容，培养学生的政治学习兴趣，提高学生的政治水平，促进学生的综合发展。增强政治教学的趣味性，提高生的学习质量。
　　3.改进教学模式，采用生活化教学方法
　　枯燥、乏味是大部分学生对政治课的看法，而在教学过程中，一味采用单一、固定的说教模式，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生学习的积极性和主动性，因此，在新课改不断推进的背景下，高中政治教师应该积极学习新的教学模式和教学手段，不断提高教学水平，提高政治教学质量，提高学生的政治素养。在课堂教学过程中，高中政治教师可以根据学生的心理特点，创设生活化的教学场景，充分调动学生学习的积极性和主动性，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
　　结语：高中政治教学，从应然的角度看，它应是而且必须是有效教学，但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学。其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界。因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径。高中政治课教学生活化应树立以人为本，以学生为本，以生活为基础的教学理念；其教学内容应源于生活、高于生活：在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准：教学评价应注意多元化和过程化。
　　参考文献：
　　[1]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究［J］.中学教学参考，2012，36：35.
　　[2]孟丽.高中政治教学生活化策略探究［J］.新课程（中学），2016，07：14.