【正文】摘 要：我国高中教学质量逐渐提升，相关教学人员需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生在高中生物课堂的参与程度，从而提高教师的教学能力，提升学生对知识的运用能力。为了进一步提升我国高中生物教学质量，教师在教学中需要适当运用实验教学法展开教学活动，从而提升学生的学习能力，提高教师的教学能力，真正达到教学相长的教学目的。
　　关键词：实验教学；生物教学；实际运用 
　　高中教学是教学活动的一部分，为了提升高中教学质量，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提升学生的学习能力。生物学习内容是教学活动的一部分，教师需要适当运用相应教学方法展开生物教学活动，提高学生在生物课堂上的学习质量，从而提升学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。实验教学法是我国高中生物教学中的主要教学方法，教师运用实验教学法展开教学活动，能够提高学生的学习能力，提高学生对知识的运用能力。
　　1在生物教学中应用实验教学法的意义  
　　我国教育质量逐渐提升，为了提升学生的学习质量，相关教学人员需要适当运用相应教学方法提高学生的听课效率，提升学生的学习质量。实验教学法近年来在我国高中教学中广泛运用，为了提升生物教学质量，教师需要适当运用实验教学法展开教学活动，从而有利于生物教学质量的提升。在生物教学中运用实验教学法展开教学活动，能够提升学生的听课效率，提高学生对知识的运用能力，提高学生对生物知识点的理解能力，从而提高学生在生物课堂上的听课效率。运用实验法展开生物教学活动，能够提高学生的学习能力，提升学生对知识的运用能力，从而提高学生的实际学习能力。教师运用实验法展开教学活动，能够提升学生的学习兴趣，提高学生在生物课堂的参与程度，进而提高学生学习质量。
　　2实验设计原则 
　　第一，教师需要通过特殊形式的生物实验，鼓励学生参与实验，并在课堂上为学生营造自由的实验课氛围；第二，教师需要明确，实验虽然可以吸引学生，最重要的是实现学生思维模式的养成。第三，在实验教学中融入生活元素。在实际的生物教学中，教师不应该将教学内容局限于书本知识中，而是要将灵动的生活要素融入实际的实验中来，将学生的知识面有效拓宽。知识来源于生活，在生物实验中与学生的生活实际相联系将能够加强学生对知识的理解。
　　3高中生物教学中实验教学法的运用
　　3.1加强学生对实验的体验 
　　在高中这个时期，学生们的思维较为活跃，动手能力较强，教师要充分利用学生这个阶段的特点，灵活的变换教学方法，使学生对知识的吸收能力达到最强。在生物课堂上，采取实验教学法进行教学，能有效提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，增强学生对生物知识的认知。在生物课程的教学过程中，教师可以充分利用实验教学法进行教学，先给学生讲解实验原理，再介绍相关的实验步骤及注意事项，最后让学生进行实验操作，加深理解。
　　3.2激发学生学习兴趣 
　　兴趣是一位伟大的导师，生物教师要善于激发高中生的学习兴趣，在应用实验仪器的过程中，通过学生对实验仪器的好奇，进而激发其学习兴趣。如：在学习怎样正确使用显微镜的过程中，生物教师可让学生独自对显微镜进行操作，告知其正确使用显微镜的方法，使其掌握取镜、安放、对光以及观察的要领，能够规范的使用显微镜，对显微镜使用方法了如指掌，也对日后涉及到显微镜的生物实验具有一定的帮助。可见，通过新鲜实物激发学生的好奇心，从而培养其学习兴趣，是一种重要的生物实验教学的方式，对学生的学习具有促进作用。
　　3.3独立进行实验探究
　　在生物教学实践中，教师应鼓励学生独立设计实验，并进行有效的实验探究。在生物教材中所编写的实验的基础上，还应进行适当拓展，合理设计课外实验，独立完成。在实验设计和探究过程中，教师应善于鼓励，适时指导，帮助学生树立自信心，进而完成实验。同时，也允许失败，但要指导学生及时总结和剖析失败原因，不断改进，直到成功为止。另外，还应确保每一位学生均应对实验目的形成清晰的认识，认真观察，合理指导，及时总结，进而获得最终结论。这不仅有利于学生主体性的全面发挥，还巩固了教师的指导位置。实验探究虽然会占用一定的教学时间，但从长远层面来说，有利于学生的综合发展。在美国教育中，一直均比较注重动手操作能力和创新能力的培养，关注过程，忽略结果，若在生物教学活动中，片面依赖理论灌输，缺少对现实生活的练习，这会降低生物学习自主性，最终排斥生物学习。此种方式与实验探究相比，严重不足，通过学生切身体会所获得的理论知识通常印象都比较深刻。由此可知，实验教学法远远优于理论灌输，因此，高中生物教师应正确认识实验教学，并积极践行。
　　结语：综上所述，为了提高学生在高中生物课堂上的参与程度，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生的学习能力。在教学过程中，教师适当运用教学方法展开教学活动，提升学生在生物课堂的参与程度，从而提高学生的学习能力。为了提高学生的学习效果，教师需要适当运用实验教学法展开教学活动，提升学生的学习动力，提高学生对生物课堂的关注程度，从而更好展开相应教学活动，提高学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。
　　参考文献：
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