【正文】摘 要：幼儿园学生的年纪都偏小，所以主题活动教学成为了主要的教学方式。但是想要促使幼儿能够在欢乐的氛围中进行学习，就应该在主题活动的规划、活动主题的确立以及内容上进行详细的分析与规划，要明确教学活动的主要目标，促使幼儿的健康发展，为了使教学主题活动顺利、有效的进行，还要积极将地方文化融入进活动中来。为了能够更好的促进幼儿的发展，就应该将地方文化的背景融入进主题活动中来，对于幼儿来讲游戏是他们会最喜爱的方式，所以主题活动的表现形式可以用游戏的方式来进行，下文主要就幼儿主题游戏的现状，对幼儿园主题游戏中地方文化的融入进行了分析以及研究。
　　关键词：幼儿园；主题游戏；地方文化；融入
　　在进行幼儿教育的过程中，要积极利用地方文化来进行，引导学生对社会文化进行认识以及了解，并且能够深切感受家乡的文化，促使幼儿能够更加关注家乡的文化，同时加深幼儿对家乡的热爱，由此可见，在进行主题游戏的教育中融入地方文化，对幼儿的发展有着重要影响，所以这种主题游戏的开展，已经成为一种重要的教学手段，能能够促使学生对家乡的文化进行了解以及掌握，并且在教育过程中要积极寻找机会将地方文化融入进教育中，促使幼儿身心的健康发展。
　　1.在地方文化下背景下结合儿童的兴趣确定活动主题
　　主题活动的“主题”代表的是整个活动所围绕的焦点，这个焦点理所应当指向儿童生活与发展的兴趣和需要，因为只有这样才能最大程度地激发儿童参与的热情和积极性，并基于儿童已有的生活经验开展相应的教学活动。不过，需要注意的是，它不是指完全意义上的儿童当下的兴趣，而是指包含特定地方文化内核，同时与既定的教育目标相契合的兴趣点。现有的主题活动实践中出现的教师被儿童的兴趣牵着走的问题，就是因为教师所关注的“焦点”过于“儿童中心”所致。     
　　地方文化背景下儿童的生活必然和当地的生产生活紧密联系，并具体体现在儿童日常自然的学习生活过程中。这些看似平常的生活内容往往蕴含着丰富的文化内容，客观上为活动主题的确立提供了充足的素材。如我们所在地区为典型的江南鱼米之乡，在日常饮食、曲艺文化、自然景观等方面既有江南地区所共有的内容，又具有本地特色。基于当地文化特点以及日常人们的生活样式，把一些能体现地方文化特点的内容作为主题自然成为首选。
　　2.具有地方文化特色的主题游戏的开展
　　幼儿教师对本民族的文化有较深的了解，在教学游戏中能够自觉地开发和利用本民族的文化资源。这些师资为少数民族文化资源的融入提供了有利的条件。要充分利用地域特色，调动家长参与的积极性；要打破传统的家长教育思想，提高家长的参与意识；及时和家长沟通，获得有效反馈等。
　　2.1在主题游戏中灵活运用 　　
　　为了增进幼儿对本民族文化的认识和了解，幼儿教师可以将少数民族文化融入各个主题游戏中，例如在集中教学活动中，可以将族文化融入五大领域的教育内容中：在语言活动中融入族童谣、歌谣、民间故事、神话传说、民间文学、历史资源，使幼儿在发展汉语表达和阅读能力的同时，熟练表达书写本民族的语言；在音乐活动中利用族民歌民乐、舞蹈、民族乐器等开展欣赏、表演、打击乐活动；在美术活动中引导幼儿通过仔细观察族工艺品如唐卡、堆秀、雕刻等并尝试动手操作，让他们体验到参与民间文化活动的乐趣，探索对族文化的兴趣；在体育活动中将族体育游戏摔跤、赛马等民间活动进行创新运用，增强幼儿的体质，并让他们感受到民间游戏的趣味性，此外，在区域活动的角色游戏中，教师也可充分利用族节日、特色小吃和民风民俗等，增强幼儿的民族认同感；在智力游戏中可以开发利用族棋类运动以拓展幼儿的知识面，提高其思维能力。 　　
　　2.2创设具有民族文化特色的游戏环境 　　
　　教师可以将少数民族文化资源进行加工和运用，为幼儿创设富有民族特色和民间文化气息的游戏环境。以民族文化资源为例，教师可以充分利用活动室内外门窗、墙面和公共走廊等空间环境，提供幼儿容易接受的色彩鲜明的民族文化图片、文字和各种各样的手工制品。比如在活动室内，教师可以用一些精美的民族工艺品等装饰活动室的墙面和窗户，以及一些自然风光的图画等；还可以灵活运用有民族族艺术特色的悬挂物装饰活动室上方。在户外的走廊墙面，教师可以粘贴一些有代表性的民族文化作品，如师幼共同用纸制作的或幼儿画的族文化图案；也可以用特制小木板布置墙面，木板上用图片和文字介绍族文化；还可以是写有民族文字的纸，让幼儿身临其境，感受民族文化的美。另外，也可以在回廊转角处用画有56个民族娃娃的图片进行装饰，让幼儿在活动过程中感知我们的祖国是一个多民族的大家庭，懂得其他民族的文化知识。
　　结束语：
　　结合上文可知，在进行幼儿教育的过程中，主题游戏融入地方文化是一种非常重要的手段，同时对幼儿也有非常重要的影响，能够促使学生对家乡的了解以及热爱之情，源于生活的游戏是最本真最有趣的游戏，融入本土文化的游戏就更加的深入人心，并且提升对本地本文化的理解，这样的教学方法不仅能够促进学生感受家乡文化的魅力，还有利于幼儿在游戏中释放本真，同时也给幼儿的学习生活带来了生机与活力。但是将家乡文化融入进本土的文化中也给教师们带来了压力以及挑战，要求教师要积极进行两者的结合，促使学生能够通过主题游戏来表达自己的情感，这对幼儿有非常重要的影响。
　　参考文献：
　　[1]探究主题游戏的开展与深入之策略——结合中班主题游戏“奇妙的蛋”展开谈[J]. 周珊梅.  快乐阅读 2016年02期
　　[2]与幼儿共赴课程之旅——“球样百出”主题游戏开发中的课程领导[J]. 翁静娟.  江苏教育研究 2016年11期