【正文】摘 要：《语文课程标准》明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较少，那么，怎么如何指导小学生写好汉字呢？
　　关键词：小学语文；写字教学
　　一、以身作则，树立榜样
　　俗话说：“打铁尚需自身硬”。作为一名教师必须要有过硬的“本领”——写出一手规范、美观的字。多年来，我一直坚持每天写一定数量的粉笔字和钢笔字，因为教师的书写是否规范直接关系到写字教学的成败，教学中我要求学生做到，必率先垂范。
　　二、创设氛围，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，是入门的向导，写字教学也是如此，在引导过程中，我搜集了古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给学生们听，还带领学生参观校内外的书法展览，使学生们受到熏陶，受到感染，借以激发他们热爱写字的情感。从而对写字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。
　　三、规范书写，养成习惯
　　叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，小学生写字姿势不正确，危害不小，不仅影响写字质量，还影响生长发育和身心健康。《写字》书中，将写字的姿势、技巧等编成了儿歌。如《写字姿势歌》，“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”这样的儿歌代替了传统的说教，学生更容易记住，也免去了教师很多“吃力不讨好”的“苦口婆心”。之后，我让学生把这首儿歌背起来。在一次一次练字的时候，果然有许多学生自言自语地默念起来，一步步纠正自己的错误坐姿。同时我还采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
　　三、要求严格贵在坚持
　　很多老师有同感，有些学生无论在什么情况下，写出的字都很工整，而有些学生写出的字就没办法看。众所周知，汉字形体优美是任何一个国家的文字都无法比拟的，书写时要讲究结构、笔势、运笔及神韵。写字更是一项精细的活动，如果写字者思想不专注，肯定是写不好字的。所以教学时我要求学生写字时一定要凝神静气，集中精力，笔随心动。
　　与此同时我还经常告诉学生，要练一手好字，笔画是写字的基础，为了使学生掌握一些基本笔画的书写规律，我把它们编成了一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，我们班有好多同学写出的字有模有样的。
　　四、搭建舞台，体验成功
　　调动学生学习的积极性，我在班上树立写字标兵，成立了书法兴趣小组等，还鼓励学生参加校内外举办的书法大赛，定期举办学生作业展评，表彰写字能手，请“能手”介绍经验，给予重奖，班级很快就形成你追我赶，后浪推前浪的局势。为了更好的激励学生，我还利用板报、展板等向全体师生和家长两周展示一次我们班学生的写字成果。让他们看到自己的进步的同时体验到成功的乐趣。
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”写好字并非一朝一日之功，在以后的教学中，我还会一如既往的耕耘在写字指导这块土地上，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的方块字。只有这样，汉字中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。
　　参考文献：
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