【正文】摘 要：在高中班主任的班级管理工作中，需要结合学生的实际情况对学生进行有效的分层，并且通过运用分层管理的策略，提高管理的效果，促进学生的长远发展。因此，主要针对于高中班主任工作中的分层管理策略进行了分析与探讨。
　　关键词：高中；班主任；分层管理；策略
　　由于高中学生有其自身的特点，如果班主任不从学生的实际情况出发对学生进行管理，将影响到班级管理的效果。而分层管理主要就是结合学生的实际情况进行管理的方法，通过对该种方法的有效利用，能够不断的提高管理的水平，下面进行具体的分析。
　　一、班主任进行分层管理的分类依据
　　1.在进行学生分层管理时，可以根据学生的兴趣爱好来进行学生的分组，但是在班级中会有一些学生，他们的学习非常出色，自我约束以及自主学习的能力非常强，通常这样的学生都有非常强烈的求知欲望，为了满足学生的学习需求，就要求老师可以对起运用多样化培养的方式进行教学，将这些学生分成一个小组，在小组的教学中国促使学生理论知识，以及动手操作技能的提升，丰富学生的生活，另外就是一些自主学习意识较弱的学生，老师可以将他们分成一个小组，主要对其进行自我控制，以及自主学习能力的培养，这样的方法不仅能够对学生起到自主能力的培养，同时也能够促进学生学习的进步，提升教学质量。
　　2.学生的自制能力有所不同，所以就会导致学生对知识的掌握及理解有所不同，在班级中学生的学习成绩就会出现差异性，导致老师的课堂计划难以实现，所以在进行分层管理的过程中，可以根据学生的特点来出发，将班级里一些自制能力强的学生分为一组，这些学生的自制力较强，所以可以任命他们为班级的班干部，让他们协助老师进行班级的管理，这能够进一步提升他们的能力，促使其身心的成长，这样的做法对于自制能力差的学生，也能起到一定的激励作用，最后能够促进全体学生的进步，同时也可以减轻老师的负担，使老师可以全身心的投入到学生的教育当中。
　　3.根据学生竞争意识分层竞争意识与年龄成一定正比，年强气盛的青年好胜心相对要强，班主任可以从这方面进行学生管理分层。利用帮助、引导等形式逐渐培养学生的竞争意识。让品学兼优的学生带动自我管理意识较为薄弱的学生，在班级管理上实现共同进步，有效管理。
　　二、高中班主任实施分层管理的策略
　　1.走感情线对后进生进行管理，每个班级都会有一些后进生，后进生的组织纪律性较差，经常会对教师生成逆反的心理，但不可否认的是这类学生比较重感情讲义气，班主任可以将这个作为教育管理的出发点。首先，班主任应放下班主任的架子，要以平等的方式与这个层次的学生沟通交流，通过交流了解他们的性格特点，其实这类的学生看似表面非常难管理，逆反心理极重，其实内心是较为脆弱的，只是自尊心在作怪，再加上学习水平较低，为了挽回一点面子就不会听教师的话，班主任也不例外，但是上面也说了这类学生重感情讲义气，班主任可以通过多与学生沟通交流，多接近学生，不仅要从学习上给予学生足够的重视，更要从生活中发自内心的去关心学生，让他们知道班主任是发自内心的关心，通过利用情感来对这类学生进行管理。
　　2.与家长合作完成后进生的管理工作，学校与家庭合作是一种非常有效的管理方式，一般这种方式只适用于后进生，一方面，可以通过班主任的勤沟通勤交流来感化学生；另一方面，可以通过家长做一些教育工作，双管齐下通力合作做好后进生的管理。例如，开学后，某老师刚接手的一个班级，在开学的第一天班主任很早就到了学校，看着一个个熟悉的面孔逐渐走进课堂做回自己上学期的座位，突然有一位同学问老师他应该坐哪里，老师让他做回上学期原来的位置，而这位同学的回答却是上学期他没来上过课，根本就没有座位，顿时让老师觉得头疼，无奈之下，只能等全班人员到齐重新排座位，而老师对这个学生的印象特别深。因此，侧面了解了一下这个学生才知道，这个学生在班级很有号召力，尤其是对一些后进生来说更成为他们的孩子王，以前几乎不上课在校外上网玩游戏，开学几天都在反复的想该如何做好这个学生的管理和教育工作。经过反复的斟酌，老师终于下定决心先走访一下这个学生的家里，通过先对家庭情况进行了解再制定该学生的管理策略。了解后才知道这个学生是单亲家庭，父亲早早就去世，只有母亲通过每天在外辛辛苦苦打工赚来的钱来供他上学，而母亲并不了解自己的孩子在学校竟然是这种情况，在听了老师的描述后觉得很心痛，但又想让自己的孩子好好学习成为人中龙凤，因此携手老师共同对学生开展教育工作，学生在母亲的痛苦悲伤下终于意识到自己的所作所为深深伤害了母亲，并决定了按时上课好好学习。可是，在一段时间后，老师在管理班级的时候并未在班级发现这个学生的影子，连续好几天都是如此，而老师继续采取勤能补拙的措施，增加了对学生教育的频率，以此慢慢的改正了这名学生逃课上网的恶劣习惯，慢慢的学习成绩也上来了。
　　结束语：
　　结合上文可知，班主任的合理管理，对学生有着重要的作用，能够促进学生的身心健康成长。在班集体这个大家庭中，学生的性格特点以及自制力方面都有不同之处，班主任进行分层管理能够针对性的进行学生教育工作，是教育符合每个学生的特点，学生的可塑性很强，所以要求老师要积极运用正确、科学的方法，进行学生的管理，在管理过程中促进学生思想以及心理的成长。分层管理的方式能够促进学生的健康发展，提升学生的能力，推动学生的健康成长。
　　参考文献：
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