【正文】留守儿童的教育是社会发展形势下，学校教育面临的新课题，也是我校教育教学中存在的主要问题。随着经济的高速发展，农村的大量劳动力流向城市，他们的子女便留在家里，为了给孩子一个好的教育环境，大量的“留守儿童”涌入城镇学校。我校位于城区，是一所城镇小学，交通便利。正是因为这样，就吸引了部分年轻的打工者，他们人在外地打工，但却选择把孩子放在我校就读。城市里条件好，诱惑就更多，加上这些“留守儿童”一年难见父母几面，大多由祖辈或亲友监护，更有甚者，直接把孩子放在“学生之家”等社会托管机构，只要他们吃饱，穿暖就行，根本没办法对孩子进行学习上的辅导，所以大多数留守儿童学习成绩都不好，厌学情绪也很普遍。
　　由于长期缺乏正常的家庭教育及关爱，其中绝大部分学生远比其他学生更感到孤独，逆反心理更强，学习习惯的养成存在更大的障碍，因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。不少学生在数学学习中形成不良的学习习惯，如学习自觉性差、不遵守规矩、上课随意、容易走神等，有些学生甚至抄袭作业 、不交作业、旷课、逃学；也有的出现了性格缺陷：自卑、敏感、孤独、冷漠等，相当一部分“留守儿童”已成为学困生。我们对这些学生做过系统的调查。在调查中，教师们对这一群体的普遍评价是：不能主动、按计划学习，学习过程中不思考、不质疑、不讲卫生，常违反纪律，普遍成了班里的问题学生。具体表现为：
　　一、合作、交流的意识差。新《课标》下的数学课堂强调自主、合作、探究的学习方法，而这正是“留守儿童”的弱项。由于一直是独处，他们习惯了自己单独做事，或者在爷爷奶奶的帮助下完成。长期养成的“衣来伸手”的习惯，让他们对合作有着天生的抗拒心理；即使合作了，也是“应景”之作，不是发自内心的。交流则更是他们的弱点。看似幸福的生活背后是”、“留守儿童”对于交流的渴望。
　　二、自觉性差。课堂上，有的“留守儿童”往往能认真做好作业，而家庭作业往往错误率奇高，究其原因就是学习自觉性差的问题。小学生天性好动，无意注意多于有意注意，如果没有父母的监督、检查，他们就不能自觉的进行学习，更何况数学是一门马虎不得的学科，粗心是学习数学的天敌。所以在“留守儿童”的作业上出现许多错题就不足为奇了。
　　三、 不够坚强，缺少克服困难的意志和决心。由于长期不与别人沟通，“留守儿童”在很多时候，遇到困难都选择在困难面前低头。在数学学习上，难题的克服就意味着自己能力的提高。这就要求有意志和决心，而这就是“留守儿童”所缺少的，也正是多数聪明的“留守儿童”成绩不拔尖的原因所在。
　　同时，在多数“留守儿童”身上还表现出随意性强。上课易走神等不良习惯，这都与他们缺少交流，关爱有密切的关系。
　　造成这些问题的原因很复杂：第一、家庭方面：由于父母常年在外，不能负起教育管理的责任，而亲属或委托机构的教育方式也存在一定的偏差。大多数“留守”家庭都不能对孩子进行科学有效地家庭教育；其次、学校方面：由于各种原因，没有引起足够的重视，没有建立起有效的管理和教育机制；再则、社会方面，社会上不良风气的影响，也增加了教育教学的难度。在“留守儿童”数学学习活动过程的各个环节和各个层面上，我们都存在着一定的误区，等等这些都直接影响了“留守儿童”的良好的数学学习习惯的养成。
　　现在，“留守儿童”这一现象已得到了社会的广泛关注。在此，本人就矫正留守儿童不良数学学习习惯的方法谈一点自己的体会，提一点肤浅的看法，仅供评述。
　　一、 作为教师，要多关心这些无父母照料的“留守儿童”，不仅仅是学习上的，更重要的是精神上的。
　　重视老师的模范作用，让学生从教师的日常行为中受到潜移默化的影响。多关心，多爱护，让他们感受到师长之爱；同时重视同学之间的模范作用，用好学生的言行去影响和改变他们，让他们感受到同学间的友爱。
　　二、 多组织开展一些丰富多彩的活动，让孩子们乐于参与其中，在活动中培养他们的合作、探究意识。
　　老师要多关注留守儿童，多发现他们身上的闪光点，对其进行引导，让他们在活动中发挥自己的优势和长处，使他们产生一种成就感，从而获得自信心。同时号召周围的同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感觉到这么多的同学在关心自己，相信他们会努力改掉自己的一些不良习惯。
　　三、 针对“留守儿童”的一些不良数学学习习惯，利用集体的力量去帮助他们纠正，使他们在集体的影响下改正缺点，取得进步。
　　每周可进行“行为之星”评比，每学期进行“优秀行为规范学生”树立典型，让留守儿童亲历评比和开展活动，培养他们的集体荣誉感。以促进他们良好的行为习惯养成。
　　四、 加强家校联系。
　　学校是学生行为习惯养成的主阵地，而家庭是学生行为习惯养成教育的第一课堂。因此要培养出一个优秀的孩子，需要家长和老师的共同配合。我们可以通过家长会，校讯通，建立班级群等形式，与家长加强沟通，共同研讨教育子女的方法，为他们创造良好的学习环境，以促进其的健康成长。
　　总之，要矫正留守儿童不良的数学学习习惯需要家庭，学校，社会共同关注，相互配合。如果留守儿童的监护人尽到监护职责，教师对留守儿童倾注更多的关爱，全社会形成合力共同关注留守儿童，相信这些幼小的心灵一定会在我们的关爱下健康的成长！