【正文】摘 要：音乐教学是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要的影响。但是在一些少数民族地区，由于经济条件差，教学条件较差，教师专业素质不高等严重影响了音乐教育教育发展。本文笔者探索了适合民族地区幼儿成长发展并符合我国国情的幼儿音乐教育方法、音乐教育环境、音乐教育目标、音乐课程内容、音乐教学方法与方式以及家庭与社会所应扮演的角色是本文所要讨论的问题。
　　关键词：少数民族；幼儿音乐教育；培养教师；音乐环境
　　音乐教育对于幼儿身心全面发展和素质的提高具有独特的作用，幼儿音乐教育作为音乐艺术与幼儿教育融为一体的一门交叉学科，它以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础，同时兼跨音乐美学、社会学等学科，是一门综合性学科。音乐的历史和当前音乐教育实践都充分证明音乐教育需要早期实施，无论是技能技巧方面还是艺术素养方面都将会使人受益终生。在幼儿园中，音乐教育的方法主要由游戏组成，在音乐游戏中学习，体会创造的乐趣。
　　一、重视对音乐实践活动的认识
　　很多幼儿教师和学前教育的学生由于对民族音 乐艺术以及民间音乐在培养学生方面的独特重要性认识不到位， 没有 引起足够的重视， 甚至很多教师和学生认为民族民间音乐都是落后的老土的。首先教育行政部门应严格执行学校艺术工作条例，确保基础音乐教育教学工作规范顺利开展。其次各级教育部门的领导也要把音乐教育工作提到议事日程，清除“主科”与“副科”的旧观念，真正把音乐教育工作扎实、有序地开展起来。同时在如何突出音乐艺术专业特点、如何提高音乐教育师资队伍素质与水平等问题上，结合新的社会形势要求，制定出音乐教育教学改革的新思路。最后是学校的领导要在实践中不断更新理念，创新思维，总结先进的音乐教学经验，开拓办学思路，大胆创新实践。
　　二、 加大对对幼儿音乐教师的专业培养
　　教师应该树立正确的教育观念，在重视 传统民族音乐的重要性的同时，应该加强创新能力。当地很多教师本身就是少数民族，因此，这些教师就可以充分利用本民族音乐艺术的 独特资源优势，在自己的教学实践中进行创新，首先只有把本民族的优势 与现代音乐教育的知识结合起来，才能更好地促进教学，也更有利于 当地幼儿学生的接受消化。重视利用和开发少数民族也有自己民族特有的乐器，这对民族文化的传承有很多有利因素。其次要利用高校的资源优势，加大对于民族地区音乐教师的 进修力度。充分采取在职学历培养，与平常学习进修等各种措施，来提高当地幼儿音乐教师的学历层次和知识水平。
　　三、创设幼儿学习音乐的环境
　　教师对幼儿的尊敬和信任、鼓励和支持、有效的反馈和适度的帮助，都会十分有效地改善幼儿所处的精神环境。教师多给予幼儿表扬与鼓励是非常必要的。班级里可以多开展一些音乐会、展示才艺会等，给幼儿提供肯定自我的机会，这会使他们有一种前所未有的“成就感”。尽管幼儿的注意时间有限，教师可以分时段给幼儿以展示自我的机会，从而树立自信心。音乐是一种表情艺术，它最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的喜怒哀乐。幼儿对音乐的理解能力因年龄而有限，教师应设计适合幼儿年龄特点的教学内容以便于幼儿掌握。幼儿的音乐表现力关键在于教师的启发和培养，只有这样，幼儿才会喜欢音乐，从音乐中感受到快乐。
　　四、利用多种教学手段促进幼儿快乐的学习音乐
　　在现有的音乐教育现状中，有些教师常常忽视幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，听到了什么”？结果他们真的什么也感觉不到，也没听到什么！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严格，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿，幼儿园的音乐活动应让幼儿真正享受到音乐的快乐，这就要求教师利用多种教学手段促进幼儿快乐的学习音乐。
　　五、在音乐教育中，家长应配合鼓励幼儿创造性的成长
　　为了开阔幼儿的音乐视野，家长可以有目的的给幼儿欣赏一些名曲，教幼儿唱一些小歌，为幼儿讲讲一些音乐家小时候的故事也可以增进幼儿对音乐的兴趣。欣赏音乐的方式是多种多样的。如果家长能亲自演唱或演奏音乐给孩子听，孩子一定会感到格外的亲切而有乐趣。还可以带孩子去听听音乐会，让孩子生动具体地看着音乐家表演，增加他对音乐的兴趣。另外，学习乐器是早期音乐教育的一项重要内容，它不仅对培养熟练的技能技巧和良好的音乐文化素养有重要意义，同时对培养刻苦的、持之以恒的良好学习习惯也有重要作用。在幼儿学习艺术技巧的同时，也进行着“修身养性”的思想品质的陶冶。但学习乐器往往需要具备一定的人力、物力条件，最重要的是孩子要有的坚强的耐力。孩子的音乐才能，只有在音乐实践的活动中才能表露出来。父母和孩子一起参加音乐活动，是发现孩子音乐才能的有利条件和良好时机，以便使有才能的孩子得以早期发现，早期培养。
　　总之，音乐教学活动是幼儿园一日活动流程中不可缺少的一部分，少数民族地区幼儿音乐教育的现状非常严峻， 音乐发展水平的提高，音乐教师的发展培养依然任重道远。这也需要教育行政部门、相关学校、以及家庭的共同参与配合，只有共同努力，才能对民族地区 幼儿音乐教育的长远发展助力。