【正文】没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。后进生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。下面是提高后进生学习数学的兴趣的一些肤浅看法。
　　一、注重了解后进生的心理特点，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。其特点是：
　　1.好胜逞能。后进生很喜欢在别人面前表现自己，希望得到别人的关注，因为自己学习成绩不如别人，常常受到批评。他们希望自己各方面能超过别人，得到别人的尊重和赞赏，增强自信心，但由于他们不能严于律己，对学习不感兴趣，他们最不喜欢老师当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。
　　2.逆反心理。因为长期得不到大家的认可，满足不了自己的好胜心，所以后进生常以不满的眼光看待周围的人和事，不愿意和同伴交流，对老师的管理和批评教育存在逆反心理。 
　　3.消极心理。后进生由于各方面成绩比不上其他同学，他们认为自己处处不如别人，同学对自己疏远、讽刺、挖苦的态度，伤害自己的自尊心，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，甚至于破缸子破摔，以烂得烂，软硬不吃。其实，后进生也希望自己能像其他同学一样经常得到老师的表扬，得到同学对自己的赞赏，他们需要坚强的意志作自我约束，而后进生恰恰缺乏这种坚强自我约束的能力，所以一旦遇到困难，他们容易丧失信心，悲观消沉。
　　二、如何提高后进生的学习兴趣。
　　学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，必须注重培养后进生对数学的学习兴趣。
　　1.尊重与激励。教师必须尊重和热爱每一位学生，要重视对后进生的关爱和发展。教师的尊重与关爱会换来学生相应的情感回报，学生会更加热爱教师，亲其师，信其道。自然就会自觉、主动、认真地学习数学知识。在数学课堂教学中，教师应注意观察后进生在课堂上的表现，注意对学生兴趣的激励作用。为了激励后进生学习数学的兴趣，教师要时刻保持和蔼可亲的态度，它对学生的学习和情绪有着直接的或潜移默化的影响。
　　2. 捕捉闪光点。在数学教学中，教师对后进生回答的问题，不宜采用批评的方法，更不能训斥学生或用蔑视的语言来取笑、叽讽学生。因为后进生有一种明显的心理状态，是自尊心强，不爱听批评的话。因此在辅导教学中应采取鼓励为主，循循善诱的教学态度，以利诱发他们积极向上的心理，消除自卑心理。要学会欣赏学生，就是为学生树立信心、提高学习兴趣，教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点，并给予鼓励与表扬，帮助他们树立我也能行的信念。为他们提供表现自我、获得成功的机会，只要他们有了一点点的进步就及时给予肯定，使学生体验到成功的喜悦。慢慢就会让学生对学习数学有浓厚的兴趣，
　　3. 补差补缺。后进生的基础比较差，他们对学习有畏惧心理，想好好学但又不知从何入手。这就需要教师引导学生，从简到繁、由易到难这样一个循序渐进的过程来进行，教师应该根据后进生的具体情况，认真的分析学生的学习状况、学习习惯等多方面，将教学内容与学生实际对照起来进行适当的调整，用学生最容易理解的方式，进行教学。
　　（1）在开始阶段，起步要低，进度要慢。这样才能使学生真正学会和掌握，使他们自己看到成效。以后可随着他们学习质量的提高，学习能力的发展再适当加快进度，但总体上讲，“步子适当，从小步过渡到大步”。进度还是应该慢一些。 
　　（2）对后进生的作业，应注意采用面批的开工，发现错误，面对面地直接指出，直至搞清楚、弄懂，然后再辅之以必要的重复训练，将学习的成效巩固下来。
　　（3）要重视对他们逻辑思维能力的培养和思维方法的训练，有些知识或概念，后进生之所以没有学好，没有掌握，其原因就是没有具有掌握这些知识或概念所必需的思维能力和思维方法，教师特别要注意不要因为他们的知识基础差而忽略了思维能力和思维方法的培养训练。要鼓励他们大胆创新的思维过程，以便从指导思想上云纠正他们的缺陷。
　　（4）教师要特别注意捕捉后进生的思维的火花。由于他们的学习困难较大，成绩较差，所以他们的一些有价值的思维成果，往往是得不到教师的重视，并获得正确的评价，这就需要教师能对他们的思维成果有充分重视的意识，以便及时进行鼓励，并进一步激发和培养他们的学习兴趣。 
　　4.加强学习目的教育。数学教学要遵循“强动机、浓兴趣原则”。学习目的越明确，自觉性与能动性就越强，因此在数学教学中，必须让后进生明确学习数学的目的，使后进生能充分认识到我们的身边处处有数学，了解数学在实际生活中的运用价值，激发学生学习数学的浓厚兴趣，并能运用数学解决身边实际问题。
　　提高后进生对数学产生学习兴趣的方法有很多，以上是我个人一些肤浅的看法，总之，在教学中教师对后进生要有足够的耐心，应精心设计辅导计划，循循善诱，深入浅出。教学中应从各个方面启发学生，使学生们的愿望能在教师的指导和帮助下变成现实。尽可能使他们真正体会到学习数学的乐趣，而不是让他们将学习看成是一种负担。