【正文】中国的文字，是以汉语拼音为基础的，中国人要掌握好母语，学好汉语拼音是首要条件。因而，儿童在刚进入学校时，就必须从汉语拼音学起。可是汉语拼音字母只是一些单纯的符号，没有一定的意义，形状也很抽象，教学起来相当困难。对于刚接触知识的小学生来说，要掌握这些或圆或方的符号，是一件相当困难的事。但是，此时儿童的思维正处于形象思维阶段，形象的东西很容易记住，并可能形成永久性记忆。针对这个特点，在拼音教学中就应该特别注意形象教学，使抽象的符号形象化，使呆板的教学灵活起来。
　　一、借助书上的插图
　　拼音中每个字母旁边都配有一幅插图。这些插图与字母有着相当密切的联系：或表示它的读音，或表示它的形状，或者二者兼备。并且小学生对图画有着浓厚的兴趣。抓住这个特点，我在教学形、音与字母联系密切的字母时，先让学生观察图画，了解图画中的事物，开头引导学生寻找与字母的相似之处，然后教学生朗读、识记字母。比如：教学a字母时，我先指导学生看图：“图上画了些什么人？”（一个医生阿姨，一外扎小辫的小女孩）“他们在干什么？”（阿姨让小女孩张大嘴巴，检查她的喉咙）“那么大家张大嘴巴，看能发出什么音？”于是教室里传来一片“啊啊”的声音。接着我指导学生把字母a的音发的更加准确些，并联系“阿姨”一词来练习。当学生正确掌握读音后，我又引导他们观察小女孩的头部：“圆圆小脸，一根小辫”。然后学生描述，我在黑板上简要画出“a”，引导学生找出图画中与字母的相似之处。趁此机会教儿歌“圆圆小脸加小辫，合起来就是a、a、a”。这样，在插图的分析与字母的比较中，学生们就不难掌握a这个字母了，凡是字母的形、音与插图联系密切的字母，如：e、l、u、g、k、h等都可以采用这种方法。
　　二、利用简笔画
　　简笔画在拼音教学中也起到很大的作用，如果用简笔画将某些东西画出来，也可以帮助学生记忆和掌握字母，比如在教学字母p时，我先请学生想想他们洗完手后，要倒掉盆子中的水时，水是怎样从盆子里泼出去的，从而引起学生们的兴趣，于是他们争先恐后的做出泼水的动作。我请一个小朋友帮我把这个动作画出来，先画一个圆圈表示盆子，再画泼出去的水。水是从盆子的另一端泼出去的，要画在手的对面：“p”。于是一幅简笔画就画出来了，我又趁热打铁教出儿歌：“盆子泼水p、p、p”。边教边让学生在书桌上比划。于是，在一种欢快的气氛中，学生便很快掌握了p的读音和形状，又不会和b、q、d这几个字母混淆，可以借助简笔画教学的字母有很多，如m、n、d、j、c、s、y等等。
　　三、借助实物教学
　　有些字母与现实生活中的实物相近，如果用实物与字母进行比较，学生的记忆会很长久，而且看到某事物就会想起某个字母。如：教学f和t这两个字母时，我借了一根拐杖到班上，并请了一个小朋友上台表演老爷爷拄着拐杖走路。小朋友一瘸一拐的样子逗得大家哈哈大笑。随即，我又指导学生观察老爷爷拄的拐杖，看拐杖的手把在上面还是在下面，于是“手把向上是拐杖”的结论又得出来了。我又教学生记住儿歌“手把向上拐杖f”，并反复练习；恰逢那天下雨，许多学生都带了雨伞来，我举起一把雨伞问学生：“这把雨伞像不像字母f？”学生们回答“不像”。“为什么？”“因为伞把是向下的。”我以赞许的口吻说“小朋友的观察力真强，因为伞把是向下的，所以这不是f，但它却与另外一个字母是一样的，那就是t，伞把t”，再引出儿歌：“手把向下伞把t”。这样，在实物的比较中，学生们很快掌握了f和t，容易混淆的两个字母就被牢牢地记住了。课余还不时听到他们念“拐杖f，伞把t”。
　　四、利用小故事
　　对于某些难记住的字母或拼音知识还可以编个小故事帮助学生记忆，在区别ei和ie这两个字母时，我便编了这样一个小故事给学生们听。有一天，爷爷早上起来冷极了，于是爷爷赶紧穿上了衣服，（同时在黑板上板书ie）爷爷想，这么冷的天气，总要找点事干才行，干什么呢？爷爷想到了去砍柴，于是爷爷便唉哟唉哟地砍起柴来了。不久，爷爷感到热了，便把衣服脱掉了，丢在身后。唉哟唉哟地继续砍（同时板书ei）。爷爷可真是个勤快的人。根据这个小故事，我编了首儿歌来帮助记忆，“先穿衣服是爷爷（ie），脱掉衣服唉哟唉（ei）”由于有了故事作铺垫，学生区别起来便很容易了。
　　又如，在教学j、q、x与ǖ相拼时，开始学生总是记不住要去掉ǖ上的两点。后来我灵机一动，编了一个小故事，帮助学生记忆：有一条小鱼很喜欢交朋友，它去找公鸡交朋友，公鸡不喜欢它，还狠狠地啄瞎了它的双眼，小鱼伤心地哭了，公鸡看见小鱼伤心的样子，心里很愧疚，于是它和没有眼睛的小鱼成了朋友，随时帮助没有眼睛的小鱼。由于公鸡要打鸣，不可能随时照顾小鱼，于是请来了好朋友q、x帮助照顾小鱼，这样，和j、q、x在一起的小鱼就是没有眼睛的小鱼了。有了这个故事，小朋友们不再犯不去点的错误了。
　　五、利用数学知识记忆
　　语数相通，在汉语拼音中也可以利用数学知识进行教学。如在区别b、q、g时，由于这三个字母不好区别，我便利用学生们对数学知识的掌握来教学，“b像6，q像9，9字加弯g、g、g”。这样学生们也就容易掌握了。
　　使汉语拼音形象化的方法很多，如在教学中合理利用，就会起到事半功倍的效果。