【正文】摘 要：词汇教学是语文教学中一个非常基本但又重要的部分，词汇是小学生学习语文的基础和前提，所以做好语文教学是一项重要的教学任务。有的时候，如果能抓住一些关键性的词语，往往能够起到分析文章的决定性作用，由此可见，词汇的学习是非常重要的。
　　关键词：小学语文；词汇教学；思考
　　小学教学中，教师要注重词汇的有效运用和丰富，词汇教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。要实现学生有效的阅读必须重视词汇的运用和掌握能力的培养。教师抓好词汇教学，让学生用对词汇的感性理解增加学习语文的积极性，词汇教学是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。
　　1.词汇教学现状调查分析
　　1.1在教学词汇过程中，缺乏对词汇教学目标的理解
　　《义务教育语文课程标准》提出了词汇教学的目标，即结合上下文和实际生活去了解词汇的本义及隐含义；同时也应该能够辨别词汇的感情色彩。然而在调查中发现，很多老师在课堂教学中都不能够明确词汇教学的目标，在课堂教学中简单介绍了词汇意义，但是也只是孤立地进行词汇的解释，然后让学生把意思背下来。如此理解的词汇义是固定的、静止的，不能活学活用的死词。
　　1.2词汇教学过程中，忽视了教学顺序及重点
　　小学词汇教学应该是低年级侧重生字和一些比较陌生的词汇，通过读懂词汇来加深生字的字义，通过现解词语来理解句子；而到了中年级则是侧重于词语的意义理解，通过词语意义的理解可以更好地理解外部世界；高年级则侧重于对词汇深层次的理解，内蕴的理解。然而在调查中发现，我们很多教师在教学词汇过程中，没有按照由低年级到高年级循序渐进的教学规律来进行词汇教学。老师们往往是较为随意地对待词汇学习。只是延用“会读—会写”这种没有侧重、机械的教学模式，显然不能引起学生学习词汇的积极性。
　　1.3词汇教学过程中，缺少对词汇的深层次挖掘
　　小学词汇虽然不多不深，但有很多涉及的基本词汇都可以拓展出很多文化意蕴，每一个词汇就是一部很丰富的中国文化史、或是一首古诗、也可能是一幅山水画，教师只有挖掘词汇深层的意义，才可能揭示它所蕴含的文化现象。可是由于我们教师在词汇教学上固有思维的影响，不能很好地在词汇教学方面进行深挖细究，只是让学生通过查字典等方式进行理解，这样学生只能是对字面意思的浅层次理解，不能懂得词语蕴含的深义。
　　2.小学语文词汇教学优化策略
　　2.1清楚教学范围
　　小学教师首先自身需要提前了解教材内容，弄清楚本节课需要讲解的教学内容和教学目标之后，在提前准备好本节课需要采取的教学策略。因此，提前确定好词汇教学的目的和要求，是提升词汇教学质量的关键步骤。小学语文教学是为了让学生通过语言知识学习提升语言的理解能力和应用能力，通过掌握各种语文能力来顺利地完成各种文章和句子的阅读和理解，掌握语言运用能力。目前，一部分教师都是利用课文中罗列出来的陌生词汇进行解释和讲解，对于以前已经学过的词语则相对忽视了不再讲解，并且经常使用到的词汇也不在讲解，导致低年级学生在词汇学习时对于刚学会的词汇记忆深刻，但是以前学过的词汇则应用能力稍差一点。教师需要针对不同学生的不同学习情况进行教学，处理好课文中的重点和难点，让学生们利用以前学到过的词汇进行造句，帮助学生加强词汇的记忆能力和运用能力。
　　2.2重视日常词汇积累
　　日常交流和沟通是非常好的词汇应用锻炼方式，因此教师可以利用日常生活的交流和沟通来拓展学生们的词汇知识面，在跟学生们交流中选择使用简单的词汇并跟学生解释含义，让学生能够通过与教师和其他学生之间的交流来完成词汇的学习和应用。小学生大部分时间都是在学校中进行学习，因此跟其他学生和教师的沟通时间较多，因此教师要优化自己的语言，起到良好的模范带头作用，为小学生营造如何联系生活和语文识字教学。教师能够使得学生把课本里面的教学内容以及学生的实际生活将进行联系，这样能够营造出一个比较恰当的情境。
　　2.3学会举一反三，融会贯通
　　教师在开展小学语文的词汇教学的时候，除了结合文本分析之外，也要让学生从对一篇文章的感悟出发，精心安排和设计对话的一个切入点，通过引导学生更加切身地体验和感受，让学生在分析文本的词汇时，能够进一步地领会语言材料，触动学生的心灵，激发学生的词汇积累，然后通过对旧的词汇的理解进一步过渡到新的词汇的学习上，让以前学过的词语在旧词的领会中形成一个融会贯通的情景，也让新的词语的含义显得更加明确，学生学习起来也就变得更加简单了。这就是举一反三和融会贯通的教学方式。
　　2.4赏析拟声词，体会其妙
　　杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们在平时的教学中不仅要想方设法增加学生积累拟声词的量，更要不断提高学生赏析拟声词的能力。特别在阅读、作文教学中我们还可以根据阅读、作文的需要，精选优秀作品、范例，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中拟声词的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为写作铺垫。“赏析拟声词”这一环节内容的安排，其目的是：一是让学生感知句子加上拟声词会使描述的声音更生动，更形象，二是让课堂回归生活，让学生体验生活，让学习与生活紧密相融。
　　3.总结
　　在小学语文教学中，词汇教学是一个重要的环节，只有搞好词汇教学，让学生准确理解词汇，大量积淀词汇，才可能更好地理解文章，更好地进行写作。总之，词汇是语文教学的关键，没有扎实的词汇积累，就不可能成就一个好的语文学习者，更不可能培养出汉语言运用的佼佼者。
　　参考文献：
　　[1]林碧鹤.让词语教学情趣盎然［J］.语文教学通讯，2009（3）
　　[2]姜利波.词语教学初探［J］.聊城大学学报：社会科学版，2008（2）
　　[3]许晓彬.新课程背景下的中学语文词汇教学研究［Ｄ］.南津师范大学，2004（12）