【正文】“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”——杰克?霍吉。俗话也说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用，好习惯的养成，也将使学生终身受益。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石。作为英语教师，就应该在平时的工作中努力帮助学生分析他们在学习中各自存在的问题以及提供一些好的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。笔者根据多年的教学实践，认为培养学生良好的英语学习习惯主要应当注意以下几个方面：
　　一、转变观念，端正态度。　　
　　叶圣陶先生说：“养成良好的习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯。”无疑，它给我们提供了正确的教学导向：在教学中，教师首先仔细观察，发现学生英语学习中的不良习惯，然后针对存在问题及时提出要求，告诉学生为什么要改进，怎样去改进，并且还要采取强制措施。教师要经常提醒学生反复练、坚持练，发现问题及时指出，以免不良习惯反复发生。
　　教师对学生积极的评价也是促使学生养成良好学习习惯不容忽视的方面。首先，我们需要端正对待学生的态度，每个学生都有他作业的优点，不能人为地把他们划分为好生差生，要做到这点我们必须避免成见，以平等的态度去看待每个学生，了解他们的过去，了解存在问题的根源。其次，需要我们以积极的态度去改变我们的一些做法，有时候学生其实是很努力的，可能由于学习方法不当而没有学好，但又得不到教师的鼓励和及时的指导，因此他会认为努力和不努力都是一个样子，并最终对学习放弃了。所以我们需要改变教育观念，尊重学生，用爱和热情去对待学生，同时，你的爱要让学生知道，这需要我们以具体的行为或积极的评价去鼓励他们，唤醒他们对知识的渴望以及对学习的热情。最后，作业讲评时，教师要对事不对人，少批评，多鼓励。
　　二、抓住关键，打好基础。
　　根据初一学生的心理特点及英语学科的特点，从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的学习习惯。“六年看三年，三年看入门。”初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，求知欲旺盛，好奇心强，教师必须趁“热”打铁，尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个良好的开端。同时，在课堂上教师要坚持用英语进行教学和利用电化教学、直观教学手段，让学生在浓厚的英语气氛中学习，初步培养乐于听说的习惯。　　
　　初一的学生正处于过渡期，以前养成的好习惯需要进一步巩固，原来的一些不好的坏习惯需要即时纠正。由于通过作业，可以及时了解学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是各科学生的重要的基本功。为此，我们需着重从培养学生认真做作业的习惯入手，使学生尽快适应初中的学习生活。
　　朗读和背诵课文对增强学生的读、说、听、写能力也很重要，但初一年级学生的心理特征尚处于儿童后期，注意力不集中，自制力较差。教师对学生可以进行抽背和开展背书竞赛等方法，以使学生养成背诵课文的习惯。当学生对每册书的句型和课文都能背熟时，会话能力也就自然提高了。我们教师还可以利用录音机随时在课内或早读等课外时间对不同程度的学生辅导，帮助他们纠音正调、朗读课文。通过一年时间的训练，学生基本上就能过朗读关。
　　初一年级学生天真、活泼，爱模仿，上课踊跃发言，这是学生养成开口讲英语习惯的好时机。因此可以采取课内和课外相结合，以课内为主，课外活动小组为辅的方式，帮助学生过好开口关。在课内，基本上用英语组织教学，每堂课要保证一定的时间用于口头练习，把课文绘成简笔画，利用key words要求学生进行复述。在课外，组织学生观看一些英语小剧如《六人行》或学唱英文歌曲，激发他们学习英语的热情。每学期举行朗读比赛，英语歌曲大赛或用英语讲故事和演小品。学生通过这些听说活动，就能逐步养成听说英语的习惯。
　　三、示范引领，激发情趣。
　　教学实践表明：榜样的力量是无穷的。教师用自己做到了的去要求学生，学生一般都能认真做到，并且他们能够在教师的潜移默化影响之中和在浓郁的英语学习氛围中，主动学习英语。因此教师要以身作则，起到表率作用。要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观；要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料示范讲英语，并运用于实践之中。课堂教学内容要生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯。在教学中，教师不能忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。一旦学生学会和掌握了学习英语的正确方法，他们不但能够促进学生养成良好的英语学习习惯，而且还能够在很大程度上提高听、说、读、写能力。课堂上要求同学们争取做到：坐姿端正，注意力集中，认真做笔记，不做与本节课无关的事，踊跃回答老师的问题，积极参与到每节课的每个教育教学环节中去。　
　　课堂上学生的学习习惯可以简单总结为六个字：听、说、读、写、思、问。因此，教师要进行教学方式、方法的研究，综合学生的心理特点、教材、自身的特点采用“直观教学法、愉快教学法、讨论教学法、合作学习教学法”等多样性的方法，保证英语的新鲜、有趣来吸引学生，避免满堂灌、填鸭式等不良的教学模式，营造一种宽松、和谐的学习氛围，在教与学互动的过程中确定学生的主体地体，让学生成为教学活动的主角，成为学习的主人，引导学生多听、多说、多读、多思考、多提问、激发不同层次学生的热情，有意识地培养学生的自信心，增强他们的求知欲，这样，学生学得轻松、愉快，接受得也快，寓教于乐，寓学于乐，以促使学生由要我学到我要学的转变。
　　四、严格要求，持之以恒。
　　英语是一门实践性很强的学科，学英语要大量实践，所以我们要突破仅仅以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心的就能学好英语的观念，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。利用课余时间，通过师生交谈、英语活动及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在的问题，达到预期的效果。所以，我们教师可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。学生自身的英语知识素质提高之后，养成良好习惯便成为内在要求，便会自觉地学习英语。
　　课外学习时，教师还要启发学生学会联想。所谓联想，就是由一种经验想起另一种经验或由已想起的一种经验又想起另一种经验。形成联想和充分利用联想是提高记忆效果、保证课外学习质量的有效方法。如：由colour 联想到red，bule，yellow，black，white 等；由bus 联想到car，train，ship，plane 等；由season 联想到spring summer autumn winter，进而联想到warm cool hot cold；由student 联想到study，由study 联想到English；由student study English 联想到teachers work at school；由spend some money on sth 联想到pay some money for sth，cost sb some money 再联想到spend sometime (in) doing sth和It takes sb sometime to dosth等。这样，经过大脑对所学知识的处理、加工，既巩固了基础知识，又培养了学生的多种思维能力。 
　　总之，培养学生良好的英语学习习惯尤为重要，作为英语教师一定要重视。当然，培养学生良好的学习习惯不是轻而易举就能做到的，良好学习习惯的培养是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，需要严格要求，经过长期的训练才行。对此，我们教师一定要抓住现在这个初中阶段学生成长的黄金时期，要重视开端，由易到难，循序渐进，还要根据不同年级、不同学生，有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后，就要咬住不放，狠抓到底。发现学生的不良习惯时，就要制定相应的教学措施，以严要求，丝毫不能放松。在严格训练的同时，教师还要注意多以正面教育为主，多表扬，少批评。当某个学生反复出现某种不良学习习惯，教师要有耐心，多去挖掘“闪光点”。学生只有自觉地、坚持不懈地改掉不良的学习习惯，才能真正提高英语学习水平。