【正文】摘 要：自制玩教具在幼儿教育中发挥着重要作用，但在实际实施过程中存在着一些问题，本文主要结合自制玩教具的特点、作用及实际存在的问题等对自制玩教具在幼儿园教育教学中的应用进行分析。
　　关键词：自制玩教具；幼儿园教育教学；应用
　　玩是小孩子的天性，所以在幼儿教育教学中离不开玩教具，在大多数的幼儿园中，大部分的玩教具是从外面购买得到，但也有很大一部分是自制玩教具。
　　一、自制玩教具的特点
　　自制玩教具指的是利用生活中的材料、通过自己制作得到的适合各个年龄段的娱乐工具，自制玩教具的命名往往是为了和商业购买的玩教具有所区分。自制玩教具虽然和商业购买的玩教具本质上都是玩教具，但是各自有着各自的特点。自制玩教具一般有以下几个特点：第一，安全环保，主要体现在选择安全环保的材料、在制作的过程中考虑边角的处理等；第二，趣味性，自制玩教具是幼儿教育教学过程中的教学工具，是为了帮助教学活动开展而使用的，所以自制玩教具需要符合幼儿心理，能够抓住小孩子的眼球、吸引注意力；第三，经济性，考虑到成本的问题，自制玩教具在制作的过程中应尽可能选择价格稍微低廉的材料；第四，丰富性，自制玩教具的种类应可能的丰富，满足幼儿教具教学的需要；第五，教育性，自制玩教具更多的是为了帮助教师开展教学活动，所以在制作自制玩教具的过程中应以教学需要为出发点，同时应针对不同年龄段的学生制作不同的玩教具。
　　二、自制玩教具的意义
　　随着经济的发展，市场上存在着大量质美价优的玩教具，那为什么在实际生活中，幼儿园往往还是会部分选用自制玩教具呢？这和自制玩教具在教学活动中的意义有着密切关联。
　　1、有助于教师成长
　　自制玩教具是教师教学活动中的一部分，在制作自制玩教具的过程中，教师需要考虑到课堂教学需要、幼儿心理等设计制作玩教具，整个过程中，不仅锻炼了教师的动手能力，而且能够帮助教师更多的了解教学活动、了解幼儿心理等，为教师的教学活动积累了经验，有利于教师在职业发展阶段的成长。
　　2、促进幼儿身心发展
　　自制玩教具的制作往往也需要幼儿的参与，一方面，能够很好的锻炼幼儿的动手能力，动手能力的锻炼对于幼儿脑智力的发展有着重要的作用；另一方面，在实际制作过程中，教师往往不会对幼儿的制作加以束缚，有利于幼儿发挥自身的想象力。
　　3、促进师生互动，增进亲子交流
　　自制玩教具的制作一般是由教师、幼儿、家长三者完成，在帮助幼儿制作自制玩教具的过程中，家长和教师更多的扮演引导者、陪伴者的角色，有利于加强教师和幼儿之间的互动，增强亲子间情感交流。
　　总而言之，自制玩教具不仅仅是教学活动的工具，在制作自制玩教具的过程中，对于幼儿身心发展、教师专业成长、师幼关系及亲子交流等方面都有着重要的促进作用，而这些作用都是商业玩教具无法发挥的，所以自制玩教具在幼儿教育中占据着重要的地位，无法被商业玩教具取代。
　　三、现阶段幼儿教育过程中自制玩教具存在的问题
　　1、幼儿和家长制作自制玩教具的机会较少
　　在实际的幼儿园教育教学过程中，幼儿和家长制作自制玩教具的机会往往较少，不能很好的发挥自制玩教具的作用。这主要是因为：一，大部分教师觉得幼儿制作出来的玩教具效果较差，无法满足教学需要，不愿意让幼儿和家长参与；二，教师缺乏耐心，不愿意花大量的时间指导幼儿完成自制玩教具的制作；三，家长工作较忙，往往没有时间去参与自制玩教具的制作。
　　2、部分教师不愿意制作自制玩教具
　　对接受了专业系统教育的教师来说，往往很明确的知晓自制玩教具的重要性，也具备一定的自制玩教具能力，但在实际生活中，部分教师不愿意制作自制玩教具，觉得麻烦。导致这一现象的发生一方面和学校有关，学校对自制玩教具没有足够的重视，进而造成教师的懈怠；另一方面，和教师自身的职业素养有关，教师明确知悉自制玩教具在教学活动中发挥着重要作用，却由于自身的懒惰等原因而不去制作自制玩教具。
　　3、自制玩教具没有满足需要
　　在实际制作自制玩教具的过程中，教师往往没有以幼儿需要为出发点进行自制玩教具的设计制作，导致实际完成的自制玩教具不能够吸引幼儿的注意力，也不能满足教学活动的需要，对教师开展幼儿教育教学没有很大的帮助。
　　四、完善自制玩教具在幼儿园教育教学中存在的问题
　　1、教师应合理分配任务，增加幼儿和家长参与制作的机会
　　对于幼儿和家长制作自制玩教具的机会较少这一问题，教师应合理分配任务，增加幼儿和家长参与制作自制玩教具的机会。教师首先应明确幼儿和家长的参与的必要性，幼儿和家长的参与能够产生积极作用，因此，教师不应将任务全部分配给自己，而应考虑到家长工作较忙、空闲时间较少，幼儿动手能力不足等因素进行任务的合理分配。
　　2、学校应重视自制玩教具，开展系列活动提高教师的积极性
　　教师的积极性需要依靠学校氛围来带动，身为校管理者，应首先重视起自制玩教具，营造一个良好的氛围，开展一系列相关活动来提高教师制作自制玩教具的积极性，比如：开展自制玩教具的评选活动等。另外，学校对自制玩教具的重视不应只看表面，更应注重自制玩教具的内涵，不应让自制玩教具形式化。
　　3、教师应有目的、有计划的制作自制玩教具
　　目前，大部分幼儿园内的自制玩教具“中看不中用”，无法满足教学需要，这主要是因为在自制玩教具的制作过程中，教师往往事先没有进行有目的、有计划的安排。身为教师，应明确自制玩教具的作用，以满足幼儿需要为出发点，有计划、有目的的设计制作自制玩教具，应具体到自制玩教具的每一部分对教学活动起着怎样的作用，如何满足幼儿需要，时间如何安排等。
　　五、结语
　　综上所述，玩是小孩子的天性，自制玩教具在幼儿园教育教学过程中发挥着重要的作用，所以在幼儿教育教学中离不开玩教具，但在现阶段的实际应用过程中不可避免的存在着一些问题，教师、家长及学校应共同努力，解决现阶段存在的问题。
　　参考文献：
　　[1]王健.自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考[J].课程教育研究，2013(05)
　　[2]侯娟珍.教师指导幼儿自制玩具的策略[J].学前教育研究，2011(07)