【正文】中外无数名师的成长经历告诉我们：开展教学研究对于中学一线教师是十分重要也是必要的，教学与教研是相辅相成，互为条件的，正如“教而不研则惘，研而不教则空”，做教学科研不仅有利于丰富教育教学手段和提高教育教学质量，而且有利于教师突破职业发展的“平台期”，促进教师的专业发展，消除教师的职业倦怠，提升中学教师的职业幸福感。近年来，教育改革实践已使许多学校的领导和教师认识到教育科研的重要性。许多学校为此确立了“科研兴校”、“科研先导”的观念、策略和指导思想，教育科研在基层学校一时呈现了一派生机勃勃的现象，已形成的基本认识包括：教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力；教育科研是提高教育质量的有效手段；参与教育科研成为教师专业发展的有效途径等。在这里，笔者就针对开展初中英语教学研究的重要性谈几点粗浅认识：
　　一、开展英语教学研究能提高教师的素质
　　教师是教学工作的主导者，教师素质的高低决定着教学效果的好坏。而教师素质提高的重要途径就是教学研究。我们的教学是否成功，关键在于教学的目的性，针对性，创造性。而这些从根本上来说，又取决于教学研究开展的广度和深度，一个人无论做什么工作，其效率的高低，成绩大小的决定性因素是这个人对所从事工作的认知情况。作为教师，缺乏教学研究，教学就会陷入盲目性，从而导致其计划性差、预见性低、能动性弱，师生的行动都停留在消积的被动反应水平上。这样的教学对教师和学生都不会有好效果。要彻底地加以解决的英语教学中普遍存在的严这些问题。就应该认真开展英语教学研究，不断探求教学规律。
　　英语教学工作需要英语教师本人对自已工作的热爱和执著，那么什么样的英语老师才能真正热爱自己的本质工作呢？只有认真开展教研活动，不断探求教学的内在规律。把教学与教研融为一体，才能在教学中有创新，而创新研究在英语教学工作中不断地互相转化，就会成为英语教学质量提高的基本动力。
　　二、开展英语教学研究能带动英语教师对教学方法的应用 
　　在我们的工作中，我们经常看到这么一些现象：有的教师英语教学有声有色，简明易学，学生成绩显著：有的教师英语教学枯燥无味，繁杂难懂，学生成绩一般。是什么导致了这种反差现象？我想这很大程度上取决于对教学法的研究。
　　众所周知，英语教学法有极高的灵敏度，正所谓“教学有法，教无定法”。只有认真开展教学研究，才能适应英语教学微观和宏观上的不断变化。不论是我国还是就世界而言，英语教学法都是一部发展史。从时兴翻译法到时兴直译法，再到后来时兴的听说法，视听法等。有人刚把交际法介绍到我国，不久就有人用他法来替代之。所以，面对眼花缭乱的英语教学法的变化，如果不加强教学研究就有可能盲目追随，不能形成有自已特色的教学方法。英语教师只有在认真研究教学法的基础上，才能看到每种教学法都有其优缺点，从而在实际教学工作中根据学生的实际情况而采取符合学生特点的教学法。学习和研究英语教学法，不但利于教学，而且也利于教师业务素质的提高，二者是相互联系，相互提高的。我们要创造性地进行教学研究活动，结合学生的实际情况，制定一套切实可行的教学方法。
　　三、开展英语教学研究能使英语教师更好地把握教学过程的内外变化因素
　　影响教学过程的内外因素很多，如学生学习的动机和态度，教材的种类和教师本人的教学方法等，我们所面对的学生也处于发展变化之中。学生正处于个人的知识激增进期和个人兴趣的急剧转变时期。学生在各个方面的急速变化发展，都对英语教学有巨大的潜在影响。由于教学的各个因素都是变化的，所以教学研究必须跟上，抓住“变”的本质，掌握“变”的方向，采用“变”的方法，促进教学方法的提高。
　　教学业绩显著的教师再认真进行教学研究，从而使英语教学工作将更加得心应手，教学业绩不够显著的教师，通过教学研究，可以弥补不足，把自己的潜力发挥出来，取得好的教学效果。教学研究不光有益于教学，而且也有益于自身的英语学习和业务进修效果的提高。
　　四、开展英语教学研究有助于完善英语教学模式
　　所谓英语教学模式，也就是一种框架，无论是教学还是教研都是一种有条理、有步骤、有顺序的发展。我们在进行教学时，每一位教师都按照自已的模式进行的，而这种教学模式的形成和熟练地运用都是教师通过教研学习，同时结合自已班上的实际情况而总结确定的。例如我们在教授学生新课时，都是按照“复习——导入——主体操练——加强巩固——总结作业——课后指导”这样的程序进行的。这种模式到底适不适合本班的实际情况？这种模式能不能取得良好的教学成绩？这就需要我们教师进行大量的广泛的教学研究，从而总结采用有自已特色的教学模式。
　　五、开展英语教学研究能够及时总结提炼并发挥效能
　　教师最好的资源就是和学生学习、讨论产生的生成性资源，这些资源是第一手资料，也是最真实的资料。我们要相信学生，发现他们的闪光点和智慧，不放过在课堂上师生思想碰撞产生的火花。如学生的奇思妙想、巧问妙答等。如果教师在平时工作中能及时把这些第一手资料加以整理，写成教育教学故事和教学反思，再结合相关的理论知识，进行有效总结、提炼，找出背后规律性的内容，将规律运用在教学工作中，进行再次验证和改进，你会觉得中学英语教学不再是简单、机械性的体力劳动，而是充满未知、充满智慧、充满挑战、充满创造的工作。
　　总之，开展英语教学研究就是要认识英语教学规律，同时结合实际情报况，按规律进行教学，从而达到提高教学质量的目标。实际上人们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起的。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。