【正文】摘 要:在英语教学中要实现学生自主学习与小组合作学习是需要教师根据学生学习的实际与教材的内容，采用的适合学生学习的教学方法，运用和采取小组合作学习也是当今教学的新理念和观点，也回归到了学习的本源。实践证明运用好小组合作学习学生的学习效果是显著的。小组合作学习就是以小组形式开展探究讨论合作交流的方式完成学习任务，共同达成教学目标的教学活动。
　　关键字：小组合作；英语课堂；培养能力
　　小组合作学习的优点很多，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，还能够培养学生的合作意识、团队精神，让学生把英语学习的过程由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习英语的热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
　　一、小组合作学习开阔了学生思维
　　合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式以小组为基本形式，以教学中各动态因素的互动合作为动力，促进每位学生积极参与学习活动，学生可以把自己的思路方法，观点与别人分享讨论，以小组成绩为评价标准，培养学生团队合作能力，共同达成教学目标的一种教学活动。根据小学生的年龄性格特征，在英语教学课堂中设置分组学习，也非常受到学生的喜欢与期待，小组共同完成教师制定的教学任务，在课堂中积极讨论，不仅可以有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质，合作学习还可以使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，让学生们对英语不再陌生、认为难学而产生抵触心理，英语教学中运用分组合作的方式还可以有效改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质。
　　二、小组合作学习培养学生自主和集体协作学习能力
　　小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，在英语学习过程中，这不但可以增加学生学以致用的机会，提高学习能力，还可以让学生们喜欢用英语交流，让学生们了解组内小伙伴们的学习想法，让小学生们试着接受与自己不同的观点与声音，扩展视野，促进思维发展。
　　三、小组合作学习增强学习英语的效率
　　在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到英语学习活动中，每个学习任务由大家共同分担，这样，小组中的每个成员都会有非常积极的学习热情，集思广益，各抒己见，培养小学生们的团队意识，每个组员都付出自己的努力，为团队贡献自己的力量，这样的英语课堂能够让每位学生参与学习，并且能够营造良好的英语教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
　　四、教师要设计符合学生实际有效的教学方案
　　小组合作学习是“学讲计划”提倡的教学方式之一。教师要能从学生实际考虑设计好符合学生实际的有效的教学方案。教师若想在有限的课堂内很难让每个学生都获得足够的说的机会，让每个学生真正参与到活动中来，就需要引入合作学习的学习模式，学生按照实际情况组队，围绕教师所给的话题进行语言活动，这样教师提供给每个学生的发言机会将增加几倍，大大增加老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。教师可以设计优化分组，提高效率的方式。多种组合方式交替使用，调动学生参与的积极性。划分合作学习小组时，从儿童身心发展需要出发，尽可能合理的进行组合，要注意各小组成员的成绩、性别、性格等方面的差异。教师在设计任务时，需要对任务的可行性进行分析明确，让学生们做到合作探讨。教师充分发挥主导作用，体现学生主体作用，上课伊始，教师首先提出本课的学习目标和要求，并对关键内容加以点拨，让学生知道这节课要干什么，这样可以避免学生没听清讨论的主题就围坐在一起，影响合作学习的效果。英语合作学习的形式欢迎多样趣味性。教师可以设计任务型课堂，让学生们进行角色扮演，根据英语课文或老师自己寻找适合学生学习水平的英文故事情节，让小组进行表演，还可以倡导学生自编对话，改编歌词等等。学生在完成任务的过程中，互相交流和启发，巩固所学知识，从而全面提高英语素质；教师还可以设计竞赛型课堂，增强学生组内合作意识，激发学生学习兴趣，游戏可以是小组单词接龙比赛，单词拼写比赛，英文心情分享等等；还有就是游戏型课堂，游戏可以使单调乏味的学习变得生动活泼，调动学生的积极性，如：做动作猜单词，英文绕口令等等。
　　总之，在小学英语教学中采用小组合作学习的方式，不仅能够形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，还可以使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，更重要的是让学生对学习感到愉悦与期待，让学生们喜欢学习，增进交流，建立自信，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，小学英语教学中的合作学习方式对提高教学质量有着非常重要深远的意义。