【正文】摘 要:教师在初中信息技术课教学中,教师要关心爱护学生,从学生的实际出发，培养学生的学习兴趣,立足课堂,培养学生解决问题的能力,开展评价,学生乐学,加强学生自我学习的能力。
　　关键词:初中；信息技术；联系实际；培养能力
　　初中信息技术课,由于自身的特点,就决定了它和其他的学科在知识结构和教学方法上有着明显的不同。那么如何才能更好的调动学生的想象力、创造力和动手能力呢?在教学活动中,学生是学习的主体,教师要在教学中引导和帮助学生去积极的学习;因此教师要多在教学方法上去创新，如何激发学生学习的主动性、创造性,让他们自主地去学习呢?教师要从培养学生能力方面入手。以下是作者在教学初实践的经验和探索。
　　1.教师应转变观念，确立以创造为核心的教育理念
　　新课程标准的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型的教师。为此，教师首先必须转变观念，确立新的教学理念，树立学生人人是创造之人，教学活动时时是创造之时，课内外处处是创造之地的思想。我认为创造力并非专家学者所特有的一种能力，学生在学习过程中，只要有点新思想、新意识、新观点、新方法等等，都可称得上创造。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造能力。尤其是信息技术课，现在学习的很多书本知识，有一部分将在未来的社会中逐步淘汰，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在有限的正规学校教育中完全学到。因此，我们信息技术教师必须要竖立这样的教学理念：在教学中培养学生的创新精神，使学生会学、愿学，为以后的终身学习打好基础。
　　2.提升教师的创造素质
　　首先，要培养学生的创造力，教师必须具备创造型性格特征。人格互动是师生互动关系的重要组成部分，教师的性格特征对学生发展的诸多方面有深刻影响。其次，教师要想培养学生的创造力，必须了解创造性人才的性格与行为特征，了解学生创造性的表现形式。教师应该知道，对培养创造力而言，学生的哪些行为特征是应该得到鼓励和培养的，哪些是应该予以改变或避免的。相关研究指出，流畅性、变通性、原创性、精致性、开放性、有活力、冒险、好奇心、复杂性、想象力、独立性等，是所有创造者在不同程度上拥有的重要特征，其共同特征之一则是心理的变通性。再其次，教师要具备创造性教学能力。这对教师有四点要求：其一，要将教育或教学的总体目标转化为具体的创造性教学目标；其二，预设教学过程，使其成为学生发现、探究、创造的过程。要将学生已有的知识经验作为新的学习与创造性思考的基础和背景，帮助学生以新的方式运用已有知识；其三，要把自己从知识智慧的提供者转变为问题搜寻者、问题设置者、倾听者、观众等角色，真正发挥学生的主体作用，始终为学生创造力的发展服务。其四，掌握创造性教学策略。
　　3.在教学中要联系实际,培养学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师,教师不但要提出可供学生思考的问题,同时还要激发学生主动探究的兴趣。上课时,教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决,以任务激发学生学习知识的主动性。
　　比如在讲解《计算机安全》时,就在屏幕上演示一段计算机病毒发作时的现象,然后由学生说说你遇到过计算机病毒吗?知道哪些计算机病毒,计算机病毒有什么危害,那我们如何来预防和清除计算机病毒呢?让学生生讨论,讨论完后采用竞赛模式,让学生分小组进行抢答,对回答得好的同学进行表扬,对回答得差的或不完整的进行鼓励,教师只起总导演的作用,对学生的回答作点评,这样一节课的气氛就调动出来了,学习的效果也达到了。教师只是起到了引导的作用,并对学生进行计算机安全、网络道德教育。教育学生我们要做一个文明的网络人。这样教师又从教学中解放出来,又让学生脱离了那种枯燥无味的知识讲解,寓教于乐。
　　又如:在教学生学习指法练习时,作者想既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意,把计算机键盘的讲授在游戏之中,教师在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践过程中发现,要想取得好的成绩就必须熟背键盘、盲打键盘,练习好指法, “青蛙”才能快速过河,才能取得胜利。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以激发他们去自学其它的知识。
　　4.立足课堂,设置悬念,培养学生解决问题的能力
　　我们要优化课堂教学,从数量上说,坚持少讲;从质量上说,坚持精讲。整个课堂教学活动中,既要注重知识的系统传授,又要给学生思维以充分的“自由度”。在教学过程中,采用“演示”、“任务驱动”等方法进行教学。
　　比如:在教Excel统计、排序这一内容时,可以给学生一份上期考试成绩,让学生在电脑中进行处理,将各科成绩汇总,然后再进行排名。让学生相互讨论,练习。然后抽学生上台演示,同学点评、老师评价。通过对Excel实际应用来完成任务,既完成了学习的任务,又能解决实际问题。让他们觉得学习计算机确实管用,能够解决生活中的实际问题,从而就有了学习的计算机的动力和学习计算机的乐趣,并且让他们相互学习,共同进步。
　　5.开展评价,学生乐学
　　对学生进行评价就是对学生学习情况、知识掌握进行反馈的一种有效途径,从而进一步激发学生学习知识的动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。教师在评价学生的过程中要本着既要符合现实情况,又要有利于学生的个性发展。要注意指出学生在学习过程中的优缺点,闪光点,从而完善学生的知识结构,提高学生的综合素质。
　　比如,教师在上画图软件时,采取的做法是,展示部分学生的作品,让学生自评、互评。教师参与评价等,同时指导学生正确运用评价方法。首先,请学生毛遂自荐,把自己认为不错的作品展示给大家,并且说一说自己的创作灵感、过程、方法与技巧。然后请同学们对他所展示的作品进行评价,找出优点或不足,如何改进。这样,通过评价,同学们不仅看到了自己的学习成果,还学到了别人的好方法,充分享受到了学习的快乐,使课堂教学得以升华和延续。这样学生每一个小小的成功,都促使他们树立良好的自信心。
　　总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力。