【正文】摘 要：作为一门以实验为依据的学科，化学科目中的实验不仅能够使学生获得一定的化学概念内容，巩固化学相应的知识，还能使学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力得到提高。然而，在化学实验教学中，还是存在不少的困难和障碍，这就需要任课老师去积极的给予解决。
　　关键字：高中化学；实验教学；问题与策略
　　高中化学实验的教学质量由于受到新课程改革的影响，越来越被重视。但是在实际的教学过程中，实验这一模块还是存在着较大的问题。若是想提高高中化学实验教学的质量，必须深入研究化学实验教学的意义。
　　一、高中化学实验现状
　　实验越来越受到重视，从而使得化学实验的地位越来越高。所以，在进行实验教学时，教师采用何样的教学方式，是十分重要的。使学生的学习兴趣得到激发，是教师首先要考虑的问题。只有通过新颖、有趣的形式把知识教授给学生，学生才能更好的学习到化学概念、化学的相关基础性理论。化学实验联系了课本和实际，可以加强学生的观察能力和思维方式，使学生实际操作技能得到提升，对于学习兴趣，自然就更上一层楼。
　　但是由于受到办学条件等硬件的限制，使得高中化学实验课堂的情况还有待提升。对于化学实验，学生都有较高的学习兴趣，同时也很愿意实际去进行操作，参与到各类实验活动中去，对实际生活中遇到的典型性问题加以研究和解决。但是，学校方面，对于目前的一些化学实验教学不够重视，并不能引起学生的学习兴趣。由于学生的兴趣不高，继而又影响到了教师在化学实验中的教学效果。在一定程度上，可以这样说，学生的兴趣和态度决定着教学能否达到一定的教学效果。在目前的教学过程中，教师和学生教与被教的关系还是处于主体地位。学生还停留在学习老师传授的间接经验上，对于自己去发现并解决问题的想法，还没有形成良好效应。
　　虽然一些地方的硬件设备达到了要求，但是教师在追求实验效果方面还是存在一定落差。在实践教学过程中，对于化学实验的重要性，老师还没有充分认识到。教师的专业能力过多的还是体现在教案的设计和教学设计上，由于受旧有教学思想的影响，上课还只是重视课本，忽视教师的演示实验和学生的自主实验。
　　二、高中化学实验面临的问题
　　1、学生没有激发出积极性
　　化学学科的学习，需要理论和实践两部分组成。教师在教授学生课堂知识之后，理应对应的进行实验的学习，但是事实并非如此。化学实验把日常生活中的问题放在教学中，培养学生观察的能力，但是，面对那些在生活中难得一见的现象，学生并没有提起相应的兴趣来，学生的好奇心理得不到激发，进而对知识的掌握就难免差强人意。
　　2、学生的实验能力未得到培养
　　在化学试验中，最重要的就是思维能力的培养，科学研究的手段需要依靠思维能力的扩散，如果没有思维性，就不能发散知识。爱因斯坦的相对论依靠着理想实验方法和演绎法；维纳的控制论依靠着类比和模拟法。实验过程需要填写实验报告，有些同学就提前遵照课本填写了实验数据，完全没有仔细观察实验过程中真实存在的细小差别。这种观察能力若是得不到培养，就不能使学生的能力得到有效的提高。
　　三、提高化学实验的策略
　　1、发挥实验应有作用，提高学生思想认识
　　教师的思想对化学实验课程的有效进行有重要影响作用，是其发展下去的前提条件。教师应该帮助学生形成良好的实验氛围，积极引导学生参与实验活动。在课前预习阶段，可以通过让学生组成小组讨论研究的形式，使其明白实验的重要性，以便使学生的综合素质和能力得到提高。
　　2、培养学生实验能力，提高学生自主参与能力
　　化学实验教学活动的目的是培养学生观察、认识世界的能力，所以这个课程的有效进行，必须要保证学生自己动手参与到实验中去，通过多动手、多思考的方式去了解世界。理论基础再好的学生，没有动手能力，是不可取的。在新课程改革中，化学实验强调减少演示实验，增加学生自己动手的实验活动，有利于提高学生的全面素质，通过创造条件让学生参与到化学试验中去，科学的帮助学生选择实验器材，指导学生将实验顺利进行下去，十分有利于培养学生的能力。
　　3、培养学生学会质疑，提高学生解决问题的能力
　　学习的过程就是在发现问题中，思考问题，研究问题，最后解决问题。在教学活动中，要培养学生学会质疑，提出有价值的问题，让学生与老师进行互动交流，解决学生的疑问，引导学生进行知识的发散，使实验教学的意义得以存在。在做化学实验时，教师要为学生营造出一个适合实验的学习氛围。在课堂提问时，注意启发引导学生积极的思维发散，多与学生进行实验的交流。
　　在新课程改革的指导下，教师和学生都应该重视起高中化学实验的重要性，化学实验是学生进行高效率学习的保障，同时，它也是高中化学课程的重要组成部分，越来越占据着重要位置。因此，在进行化学授课时，教师要注意避免问题的出现，并采取积极的方式，引导学生进行化学实验，以提高学生学习兴趣及化学实验相关能力。
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