【正文】摘 要：微课是最近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中推广，当然也包括小学数学，而且目前在小学数学教学中已经具备了实施、应用的基础。本文论述了微课在学生不同的学习时段的作用，为广大小学数学教师合理使用微课提供了借鉴。但微课虽好，仍然需要教师合理调控。本文从微课的制作、微课在教与学中的使用及意义、培养学生使用微课的习惯和能力、教师对课堂教学结构的适应性设计等方面对教师应如何调控数学微课进行了阐释。
　　关键词：小学数学；微课；作用 
　　大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。  
　　那么究竟如何让微课在小学数学的教学中发挥更好的作用呢？
　　一、在制作微课时应注意的事项 
　　首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。 
　　其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。
　　再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。 
　　二、微课在教与学中的使用及意义 
　　1．在新授课上微课的作用 
　　（1）课前复习根据学生已有的数学知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课前先看此微课，为新课做好准备。 
　　（2）新课导入  教师根据数学新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 
　　（3）知识理解  教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 
　　（4)练习巩固   教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 
　　（5）小结拓展  引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。说明：以上环节可单独或联合使用微课。 
　　2．微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点： 
　　（1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 
　　（2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 
　　（3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 
　　（4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 
　　3．微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用 
　　（1）制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 
　　（2）微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。 
　　（3）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。 
　　（4）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
　　三、教师要重视培养学生使用微课的习惯和能力 　　
　　使用微课学习有别于传统的学习方式，师生都要有一个适应的过程，特别是对于小学生来说，更需要发挥教师的主导作用，逐步培养学生使用数学微课的习惯和能力。一是要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习。二是要根据学生学习实际指导学生选择观看合适的微课内容，让学生在通过观看微课解决自身学习数学问题的过程中，逐步形成自主选择合适内容的能力。三是要加强家校沟通，让教师和家长合力在学生的习惯和能力的培养中发挥作用。四是要加强师生的即时沟通，充分发挥教师在学生学习过程中的点拨、指导作用。 　　
　　四、教师要对课堂教学结构进行适应性设计 　　
　　数学微课打破了传统课堂的框框，学生在课堂之外观看在线课程，在课堂上回顾和进行课堂活动，教师在需要的时候提供帮助。数学微课更多的是预设，师生无实际的互动，课堂上则应更加注重生成，强调在师生互动中解决问题；微课把数学教学活动由学校搬到了家庭，同时也把相关的巩固与拓展由校外移到了校内。这些都是微课给数学课堂教学活动带来的新变化，教师在进行课堂结构设计时必须根据这些变化做出合适的调整，科学安排活动内容和活动形式。
　　数学是具有很强的抽象性与逻辑性的，根据小学生的思维特点，恰当的运用微课教学可以使学生快速、高效地获取知识，突破教学的难点，激发学生的学习兴趣，增强主体意识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，更好的促进学生在自主的学习中求独求异，因此，合理地利用多媒体技术促进学生积极主动地学，始终是一个值得我们教师去关注与思考的话题。利用微课教学，更能吸引学生，更能激发学生学习数学的兴趣，学生成了学习的主人，充分发挥效果，减轻学生学习的负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。