【正文】摘 要：对于小学阶段的学生来说，数学由于其概念和公式等的抽象性，给学生学习带来了一定的困难，因此在小学数学的教学过程中，实行自主探究学习，不仅能够使得学生对基本的数学理论知识和相关的公式有深刻的了解和认识，而且有利于促进学生的数学思维能力和创新能力的养成。学生能够在自主探究过程中掌握一定的数学思想和学习方法，激发数学学习的主动性和积极性。
　　关键词：小学数学；课堂教学；自主探究；实施策略
　　自主探究式学习引导学生通过一定方式掌握知识并使其思考方式更加科学化，在学习科学的技能和方法的同时养成注重科学的精神，这种方式与科研工作者探究科学领域的方式相类似。小学阶段的学习是好的学习习惯和思维方式形成的重要阶段，而小学数学又具有较强的抽象性和逻辑性，根据新课改的要求，以学生为本，培养学生独立思考和探究的能力十分重要，这就要求在小学数学的课堂教学中引导学生进行自主探究学习，使学生能逐步体验并领悟数学特有的思想和方法，为后续更深层次的数学学习奠定良好的基础。
　　1.小学数学课堂教学现状
　　1.1课程安排过于机械化，学生思维没有发散
　　许多小学数学教师在课堂授课时，为了让学生对新学到的知识点有更深刻的记忆，十分重视数学公式等知识运用和练习，虽然小学数学教育还处于启蒙阶段，但不意味着仅仅简单机械化地对公式、定律等进行基础练习，需要更多启发小学生思维、激发学生想象力的作业方式。许多学生当时能够将题目算出来，课后很容易忘记解题思路分析方法，学生自主进行思考和探索的能力没有得到启发。
　　1.2只注重教学进度，忽略学生的接受能力
　　许多小学数学教师授课时一味追求教学进度，没有留意小学生的接受能力，导致许多小学生在学习数学的过程中负担过大，为了跟上老师的进度已经很难，课堂中注意力随之受到影响，导致数学课堂教学效率不高，没有充足的空间自主思考。
　　1.3没有结合学生学习情况安排学习任务
　　小学生年龄较小，数学学习过程中需要耗费更多时间“吃透”课本知识，因此，学习进度比较慢，但有的小学教师安排学习任务时并没有考虑到这一点，考虑到课堂时间有限，往往要求学生在较短时间内完成学习任务，导致许多小学生任务完成度较低，完成效果不好，自信心受到打击，数学学习情况受到影响。
　　2.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略
　　2.1利用探究式学习，激发学生的学习兴趣
　　数学是小学教育阶段的一门基础性学科，具有较强的应用性。但是对于小学阶段的学生来说，数学由于其概念和公式等的抽象性，给学生学习带来了一定的困难，因此，利用自主探究式学习创设数学教学情境，在此过程中，可以利用分组讨论的形式，通过积极的讨论和交流引发学生的学习兴趣。小学阶段的学生由于其年龄的关系，认知能力和自主学习能力有所不足，对于事物的认知大多是通过直观的形象而获得的，而通过学生之间的交流和沟通，引起了学生的好奇心，从而进一步激发起学习兴趣。兴趣对于学生的影响是深远的，当学生对创设的数学情境产生兴趣后，会主动地参与到学习活动中，进而产生求知和探索的欲望，保持良好的学习状态。实践证明，创设良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，更专心的投入到学习过程中去。
　　2.2利用自主探究学习特点，提升学生的认知过程
　　目前，随着新课程改革的推进，小学数学教学取得了一定的发展，但是在教学过程中仍旧有一些教师在讲解知识方面使用传统的教学手段，这样使得学生在学习新知识的过程中对于抽象化的知识理解不够透彻。而利用自主探究性学习，可以将静态的，抽象的数学知识通过学生之间的交流讨论，可以加深学生对于新知识的理解，使学生学习变得主动起来，培养了学生的思维能力和创新能力。自主探究性学习可以使得教师了解到学生在新知识的学习过程中的实际情况，然后根据学生讨论的情况进行有针对性的引导，使得学生加深对知识的理解程度。
　　2.3进行实际动手操作，设置学生感兴趣的练习
　　在小学数学课堂教学中，为了使学生能够巩固和掌握知识，利用趣味性练习进行实际的动手实践，将相关的知识点关联起来，这样可以提升学生参与学习的深度和认知范围。同时，在这个环节中，教师可以通过学生具体的练习情况及时了解学生的反馈信息，不仅能够使学生了解自己的学习效果，增强了学习的积极性，而且使得教师更清晰的了解课堂教学的实际效果，可以更好的对教学过程进行完善与改进。自主探究学习的及时反馈，能够有效解决传统教学中所出现的一些问题。探究性学习，丰富多彩的教学情境使得学生学习兴趣和积极性提高，对学习产生强烈的探究心理，实现主动性学习。
　　2.4不断反思，开拓进取
　　要不断提高课堂效率和教学质量，教师就要不断反思，诸如哪些教学观念是正确的，哪些需要更新；哪些教学环节是必要、高效的，哪些是多于、拖沓的，问题出在哪里，要怎么加以有效改善等。通过不断的反思和改进，实现对教学环节、课堂效率和教学质量的有效把控，提高教学水平和能力，对各种教学现象中反映出来的问题思考出独到的见解以及建设性的改进意见，克服盲目性和被动。同样重要的，在课后引领学生对所学知识加以总结，互相交流学习心得和体会，帮助其他同学查缺补漏，共同进步，也是教师确保课堂效率和教学质量的一种有效方法。
　　3.结语
　　由于小学生的数学学习尚处于启蒙阶段，知识水平、思维能力和理解能力非常有限，而课堂上可供教师讲解的书本知识内容也相当有限，所以，注重学生自主探究和自主学习的能力以使学生全面、深刻地掌握数学知识内容和在实际生活中的应用就显得极其重要。在教学实际中，教师要特别注意在各个教学环节的设计和实施中都要侧重学生的自主探究能力的培养，使学生真正实现学习技能和学习效率的双提高。
　　参考文献：
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　　[3]敖文儒. 探讨在小学数学课堂教学中自主探究所实施的策略[J]. 新课程(上),2016,02