【正文】摘 要：音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
　　关键词：音乐课堂教学；激发学生；学习音乐的兴趣
　　音乐源于生活、表现生活。从儿童心理发展的认知特点看，他们对于生活有关的事物感知得较为清晰。音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
　　一、师生互动，变“教”为“导”
　　教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，对学生不只是传授知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造。提倡学生探究知识，发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，培养独创能力。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象能力，出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。如在教学《三只小羊》一课时，开始学生都扭扭捏捏，好不容易请了几名同学扮演歌曲中的小动物，我带着一群狼去捉小羊，因为我的参与，课堂中的气氛才活跃起来。可是学生慢慢喜欢上了这样的活动，以后的游戏课或者律动课，学生自己都会主动请缨，自己创编。不知不觉间歌曲学会了，并且记得更牢。使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的品格，帮助学生能够创造性地应对环境的变化。创造教育强调的是“发现”知识的过程，是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在教学中，学生不再是消极的听众，而是主动的求知者。学生的应变素质、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养。
　　教师的教育教学活动应富有探索性，为学生创设探索情境，提出探索的问题。如采用问题情境法，通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中产生各种疑问和设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发智力潜能；或采用探究发现法，培养学生独立思考、自行发现问题，并寻求答案的精神。这就要求教师在教学中扩展学生眼界，让学生用常规的办法理解和解决问题，尔后引导他们举一反三，从联想中浓缩精确的结论；开阔学生思路，教师的教育内容应有弹性，给学生留有思考的余地。
　　二、引导学生创造性地“学”
　　奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里想的，首先应该是学生，其次才是音乐，学生比音乐更重要。我们可以让学生们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去创造。老师给他们一个任务，每个学生完全可以根据自己的条件去做他愿意做的事。教学的活动，主要是学生的活动。学生的创造具有直觉行动性的特点，喜欢自发主动地做一些事来表达某种感受，是学生思维发展的一个阶段，思维尚不能完全内化，而是以动作的形式外显。教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性。在教学中可以进行这样的尝试：1、诗舞，给学生朗读一首诗，然后让学生边抑扬顿挫地朗诵诗，边随意地表演舞蹈动作，在一次次的舞蹈中，学生对诗歌的理解越来越深，舞蹈表演的创造性表达能力也得以发展。2、自编自演，在教唱和讲解完一首歌曲或欣赏完一段音乐后，学生基本上能感受到歌（乐）曲的音乐形象，这时候教师可示范一套动作，但不要求学生千篇一律，让学生体会音乐、表现音乐，全身心地投入到音乐中去，感受美、创造美。3、画音乐，学生学会一首歌之后，可以请他们用画画的形式来表现他对歌曲的理解。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创造，并随时间的推移，学生的肢体协调性和创造思维、创新精神和勇气都将有很大进步。
　　三、注重创造性思维的培养
　　在音乐课堂教学中，培养学生的创造性思维，无一不体现出它的重要性和必要性，它既促进了学生全面发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受和表现能力；既丰富了音乐的想象力，也锻炼了学生的创造力，对开发学生的思维能力起着积极的作用。音乐之美各人有各人的感受，同样的乐曲在各人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，发散学生的创造性思维，培养创新的个性。如，让学生欣赏一段欢快、跳跃的乐曲，让孩子们插上思维的翅膀去想象。他们听后，会认为是勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、及可爱的小燕子等。他们的想象是正确的，因为这些动物都是轻巧而跳跃的。然后，让学生按照自己的想象去创造，孩子们在音乐伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物。这样，不仅帮助学生进行多种感觉器官的综合运用，也把音乐这一时间艺术和造型、表现等空间艺术结合起来，学生多方面能力都得到了培养。
　　著名作曲家、民族音乐家柯达伊左尔坦认为：“创造能力实际是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。”让学生在民主和谐和氛围里学习音乐，全身心地投入音乐活动之中，把音乐学习与创造力的培养紧密结合起来，学生才会学得生动、学得活泼，才能主动发展。