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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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谈小学数学翻转课堂的实践与思考

【作者】 尤珠泽里

【机构】 (四川省九寨沟县黑河乡中心小学校)


【正文】摘 要:翻转课堂的教学模式与我国传统的“灌输式”教学模式不同,它先由教师通过课堂讲授来完成部分教学任务,然后再让学生通过观看课外教学视频来完成学习。但是翻转课堂模式在我国的运用还不成熟,在小学数学中的教学实践更少。针对这样的情况,在进行小学数学教学的过程中,小学数学教师要注重对于小学数学翻转课堂的实践策略的总结研究,不断地提升学生进行数学知识学习的兴趣,督促学生自主学习数学知识,为学生的健康成长打下坚实的基础。
  关键词:小学数学;翻转课堂;实践与思考
  小学数学是一门逻辑性很强的学科,数学教学要充分结合学生实际特点,有效提升学生学习积极性。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权教给学生,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料,在进行小学数学教学的过程中,不断提升学生进行数学知识学习的兴趣,为学生的成长奠定基础。
  1.进行小学数学翻转课堂实践与思考的重要意义
  在进行小学生数学知识翻转课堂的实践探索过程中,最关键的部分就是督促学生改变小学数学学习方式。具体来说,就是在小学数学教学的过程中,改变传统的教学方法和教学理念,打破教师占据大部分课堂中心内容的情况,充分尊重学生在学习中的主体地位,鼓励学生在学习数学知识的过程中,从自己的思维角度学习相关的数学知识,进而完善翻转课堂的实践体系。与此同时,随着素质教育的逐步推行,通过对翻转课堂实践模式的应用,促进学生进行自主的小学数学知识学习和应用,已经成为小学数学教学的未来发展趋势。针对这样的情况,开展翻转课堂的实践研究就显得很有必要,就需要教师对学生的小学数学学习过程形成正确的认识,采用适当的方法进行翻转课堂的实践体系建设,促进教学效率的提升。
  除此之外,在进行翻转课堂的实践体系建设过程中,教师为了保证学生都处于学习数学知识的高效率状态,就要充分地考虑翻转课堂实践体系的建设问题,抓住小学数学教学的重点内容,帮助学生掌握高效率的数学学习方法,解决在教学过程中存在的一些问题,促进教学效率的提升。针对这样的情况,就需要小学数学教师在进行翻转课堂的实践体系研究过程中,对学生的具体情况进行分析和判断,并针对学生的具体情况进行相应的教学方法的设定,合理地发挥出翻转课堂实践体系的真实作用。
  2.小学数学翻转课堂的实践策略
  2.1兴趣引导学生自主学习
  兴趣是最好的老师,教师可以通过给予小学生足够的教学鼓励来提升小学生的数学学习兴趣,以此来实现教学的目的推动数学翻转课堂顺利进行。首先,小学数学翻转课堂的实践体系要对学生数学兴趣状况进行深度了解。通过对相关数据资料的查询可以看出,学生对小学数学的学习兴趣将直接关系到小学数学翻转课堂的实践体系的应用效果。经过对相关文献的查询发现,班级内部对小学数学学习有着极高兴趣的学生并不多。而另外的学生在学习的过程中,就难以取得最佳的学习效果。针对这样的情况,在进行小学数学翻转课堂的实践体系的构建过程中,教师要注意发掘学生学习数学知识的兴趣,发挥出小学数学翻转课堂实践体系的真实作用。要对小学数学翻转课堂的实践构建策略进行分析研究。这就需要在小学数学翻转课堂的实践体系构建过程中,充分发掘出小学生对数学知识学习的兴趣,并形成对于教学体系的稳定性维持,持续性地培养小学生学习数学的兴趣。
  2.2创设小学数学翻转课堂环境
  首先,小学数学翻转课堂需要引导小学生形成良好的自主学习的态度。为了达到这一学习目的,在小学数学翻转课堂环境优化过程中,教师应重视对学生的数学学习积极性的培养。其次,要在小学数学翻转课堂构建过程中,给予学生足够的自我空间,帮助学生构建自己的数学思维方式。并且,教师要充分重视对于小学生的学习诉求的分析研究,给予小学生进行数学知识思考的足够空间。采用这样的教学方式,可以最大限度地发挥小学数学翻转课堂的作用,提升小学生的学习主观能动性,进而提升小学生进行自主思考数学问题的能力,并帮助小学生在思考数学问题的过程中,提升自身的综合素质,提升小学数学教学的效果。
  2.3建立多元化的小学数学翻转课堂实践体系
  在构建小学数学翻转课堂过程中,为了更加有效地展现出这一教学体系的自主性特点,要求小学数学教师能够紧紧地跟随新大纲的要求,帮助学生根据自身的学习体验,不断地总结出属于自身的小学数学学习方法,鼓励学生自主思考,翻转师生之间的教学地位,并为小学数学教学设立一套行之有效的教学评价体系,以便有效地解决学生的实际学习问题,发挥出小学数学翻转课堂的真实教学作用。
  3.翻转课堂的思考
  翻转课堂能够帮助学生提高自主学习的能力,翻转课堂的模式由原本老师传授的模式转变为学生进行主动的学习和研究,老师只是一个组织者和引导者。在课前的自主学习环节,学生可以根据自己实际学习的情况来安排学习的进度。目前我国想要真正将翻转课堂的模式开展起来,还有很长的一段路要走。
  综上所述,翻转课堂作为一种新型的教学模式,教师要在应用的过程中不断地发现其特点,并结合中国的教育状况更好地使用它。同时,教师要在翻转课堂这一教学模式的使用过程中不断发现问题,不断总结改进,以使翻转课堂能够更好地推动我国小学数学教学的发展与进步。
  参考文献:
  [1]张治安.“翻转课堂”教学模式研究[J].当代教育科学,2015(06)
  [2]王佑勋.翻转课堂研究及其教学设计[J].四川教育学院学报,2016(04)
  [3]刘春梅.数学课堂教学评价的构想[J].青海师专学报,2015(21)