【正文】摘 要：小学数学是一项重要的教学科目，对于小学生数学能力和数学思维的培养至关重要，同时数学也是一种数字游戏。因此，在小学数学教学中采用“游戏性”教学具有很强的可行性。
　　关键词：小学数学；游戏性教学；策略；设计
　　1.“游戏性”教学的相关概念
　　在新课程改革的背景下，对于小学数学教学方式提出了更高的要求，传统的数学教学采用“教师讲、学生听”的模式，这种数学教学模式效率低下，不能够充分地调动全体学生的学习兴趣，久而久之部分小学生不能够跟上教师的教学步伐，再加上小学数学具有很强的抽象性，其教学趣味性较低，很难调动小学生的学习热情，因此，“游戏性”教学概念应运而生。“游戏性”教学是指在教学过程中，突出教学课程的游戏性，并借助相应的游戏设备，发挥教学的趣味性，提高学生的参与性和积极性，同时达到怡情益智的教学效果。“游戏性”教学改变并颠覆了传统的教学观念，充分的发挥了游戏的教学效果，消除了其对于小学生学习的不良影响，从而培养了学生的综合能力。因此，在这样的背景下，很多教学家们都把研究的重点放在游戏因素的探讨上，并努力寻求把“游戏性”教学和数学完美结合在一起的教学项目，实现教育方式的革新。
　　2.数学与游戏的关系
　　数学是一门具象化的学科，其研究内容包含了数量、结构、空间模型等，同时数学也是一门抽象化的学科，需要很强的空间构想能力和逻辑思维能力，因此，很多人认为数学和游戏是没有任何关系的。但是从本质上来讲，数学实际上是一种数字游戏，数学科目涉及的数字和符号都是极具游戏化的元素，同时数学问题的设置也涵盖了很多游戏性的内容，例如在数学中含有大量的数字类谜题、魔方、赌博类问题，尤其是统计概率出现的最初目的就是解决赌博问题，同时数学问题中的拓扑学、几何学、逻辑学等科目，以其多变的知识灵活性给人们带来了强烈的“游戏性”感受。因此数学是一种数字游戏，其本质上和游戏是相互联系、相互渗透的，在数学科目的学习中，一直有游戏元素的伴随。
　　3.小学数学“游戏性”教学的优势
　　小学阶段，教师将游戏教学模式应用于小学数学课堂教学中，有较多的优势。具体内容如下：
　　3.1有利于提高小学生学习的积极性
　　小学数学教学活动较为枯燥无味，促使小学生数学课堂学习积极性低下。游戏教学应用于小学数学课堂教学中，改变了传统的教学模式，促使学生积极参与课堂教学活动中，从而使得学生的数学学习积极性得到有效的提高。教师应用游戏教学，需要适时将教学内容渗透游戏活动中，利用游戏将教学任务完成。游戏的趣味性促使学生课堂学习中热情高涨，从而使得学生数学学习效率得到有效的保障。
　　3.2有利于小学生数学思维能力的提高
　　小学数学学习需要学生有一定的数学抽象思维能力，因此，教师在小学数学课堂教学过程中，加强小学生数学思维能力塑造。数学来源于生活，应用于生活。游戏应用与小学数学课堂教学中，小学生通过游戏在潜意识中培养数学思维能力，从而为今后的数学学习奠定夯实的基础。
　　3.3优化教学环境，有利于激发小学生的学习兴趣
　　传统的数学课堂教学方式，教学手段单一，促使学生学习兴趣低下，从而影响了数学教师课堂教学质量。游戏教学模式的应用，促使传统教学手段得到改变，从而优化了数学课堂教学环境。游戏教学模式主要是将教学活动同游戏相结合，教师在游戏中有效完成数学教学任务，同时学生的主体地位得以体现。此外，游戏教学模式促使传统的作业方式得以改变，游戏教学模式下的作业需要学生与家长共同参与数学作业中，从而使得学生学习效果得到极大的提升，进而使得小学生教学环境得到优化。
　　4.小学数学“游戏性”教学策略的设计与应用
　　4.1积极改变传统的教学方式，增加教学的游戏性
　　小学生的典型特点是天性活泼，但是自制力较差，对于陌生的事物往往展现出好奇的心理。在数学学习中，由于小学数学的枯燥性较强，往往引起小学生的抵触心理，而采用“游戏性”教学则可以有效调动学生的参与积极性，并积极配合游戏过程中的各项游戏规则，从而在潜移默化中掌握了数学知识。同时小学数学“游戏性”教学弱化了数学的抽象性，避免了单调乏味的讲解式教学，活跃了教学气氛，使小学生在游戏体验中加深了对于数学知识的认知。例如在分类的教学中，如果教师按部就班的按照课本教材教学，容易造成学生注意力不集中，因此教师可以借助学生的玩具进行教学，首先，让学生把自己喜欢的三件玩具带到课堂中，并放在一起，然后分类要求对玩具进行分类游戏，引导学生认识不同玩具具有的相同属性或者使用功能，而学生在游戏的氛围中了解了全部玩具的属性，从而充分掌握了分类的相关知识。同时把玩具运用到课堂教学中，有效提高了小学生的听课注意力，从而激发了学生参与学习的积极性。
　　4.2秉承学生为主的教学方式
　　随着小学教育的不断的改革与实施，要求学生的主体学习地位要在教学活动中得以体现，促使学生积极参与课堂教学中，从而使得学生拥有较多的时间进行思考。在小学数学课堂教学过程中，由于小学生固有的好奇心，促使小学生在新内容的学习下，不断提出各种奇思妙想的问题，就需要教师加以解答，从而促使学生数学学习兴趣得到有效的激发。
　　4.3多样化练习，加深记忆
　　让游戏教学的方式融入到小学数学教学的每一个过程中，当然这里的每一个过程并不是说所有的教学内容都要利用到游戏教学的方式。而是选择合适的内容，以游戏教学的方式更容易理解且更容易掌握。例如在口算练习中，改变传统的单一化练习方式，以接力游戏的方式提高学生的注意力并促进学生口算能力的掌握。
　　综上所述，游戏教学模式在小学教学中的应用，促进了传统教学方式的改变，对数学教学质量的提升具有重要意义。因此，教师需要加强注重小学数学“游戏性”教学策略探究，从而使得学生的学习积极性得以提高，进而提高课堂教学质量。
　　参考文献：
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