【正文】摘 要：教师在进行语文教学的过程中，应该给予学生正确的作文写作指导，帮助学生掌握正确的作文写作技巧，让学生能更为深刻的认识到写作的重要性，并激发学生的写作积极性，为学生在今后的学习和工作中应用语言艺术打下坚实的基础。在小学语文写作教学过程中，我们可以发现，小学生的写作能力较弱，这与学生自身知识面较为狭窄，生活经验较为有限有着直接的关系，所以为了提高学生的写作兴趣，教师应该对语文写作教学策略进行创新。
　　关键词：小学语文；作文教学；创新；策略
　　1.在小学语文作文教学过程中存在的弊端
　　1.1学生写作模式化问题较为突出
　　在当前的小学语文作文课堂教学过程中，写作模式化是较为重要的问题，为了不对学生今后的学习或者工作产生影响，应该及时进行解决。语文是一门语言类学科，所以每句话在不同的环境中所表现的意思也会有所不同，要是小学生仅仅是根据模式化的写作形式进行作文写作，会影响学生创新能力的培养和发展，这对学生写作思维的拓展极其不利。
　　1.2学生作文写作情感欠缺
　　因为小学阶段的学生，其心理状态尚未发育成熟，所以在思想情感认识方面还较为浅薄，所以作文写作水平会受到情感不丰富的影响，久而久之，学生的语文学习效率也会受到严重的影响。很多学生的作文情感表达欠缺主要体现在语句较为单调、情感表达模糊这两个方面。比如，很多学生在对一个人的形象进行描述的时候，大多只会对外貌进行描写，很难拓展到对语言、动作以及形象等方面的描写，这样的作文给人的感觉是比较枯燥的，所描写的人物形象也不够饱满；另外，很多学生会为了表达某种情感，去虚构某些情节，而因为这些情节是虚构的，所以往往是偏离常理的，这对作文质量也会产生严重的影响。
　　1.3教师没有注重对学生的引导示范
　　小学阶段的学生对语文的认识较为浅薄，所以教师应该在学生的写作过程中给予正确的引导示范，让学生能正确认识写作方法，以此来达到语文写作课堂教学目标。而在实际的小学语文作文教学过程中，很多语文教师对学生的语文写作引导示范工作还较为欠缺。
　　2.小学语文作文教学方法创新策略
　　2.1作文教学形式的有效革新
　　作文教学的创新主要体现在内容和形式上，教师对于这一点应当形成有效认识。教学内容的创新可以体现在学生的阅读素材上。比如，教师可以鼓励学生在学好课本文章的基础上多接触一些课外的优质读物，这可以促进学生积极阅读习惯的养成，也能够让学生有机会接触到更多好的语言素材。写作形式的革新则体现在教师对于学生的训练方式和要求上。教师可以在作文训练的题目和要求上融入一些有创意的元素，可以多采取开放式的作文教学形式，这样的模式更加有助于学生思维能力的锻炼，是对于作文教学的一种很好的促进。
　　教师可以让学生学会感受生活，将自己的真实经历与真情实感用作文的形式表现出来。教师可以为学生设置开放性作文题目，以这样的形式鼓励学生在文章中真实表达。此外，教师可以对学生写作中的优秀作文进行赏析，让学生自己读自己的作文，并为大家讲讲自己的构思，让学生之间互相影响，共同促进。教师要善于不断变换作文教学的模式，将更多大家感兴趣的内容和题材融入到作文的习练中，这会给作文课堂注入更多新鲜元素，能够有效培养学生对于写作的兴趣。
　　2.2命题注重展现真情实感
　　小学作文教学存在一定的困境，首先就是学生对于作文命题感到陌生，无从下手。小学生的认知水平还处于感性化阶段，对于情感的体验主要来源于生活经验，尚未形成理性观念，因此小学生在空泛抽象的作文命题面前会感到迷惑茫然，这是十分正常的现象。随着新课标教育改革的深入，尊重学生的认知规律、突出学生的主体性意识、语文教学的应用化等倾向越来越明显，小学语文作文教学应该合理创新教学方法，实现与生活相结合的优化提升，改变传统作文命题的弊端。小学语文作文命题应该以学生的现实生活平台为基础，挖掘学生潜在的感性认知，展现出学生将生活经验和生活领悟写进作文的真性情，比如以亲情、友谊、学习、校园建设、六一活动等生活小事命题，激发学生的作文兴趣，培养学生的真实创造力。
　　2.3开展作文精心批阅
　　（1）对于学生而言，作文批改是提高写作能力的主要手段之一
　　创新型作文教学可以尝试在教师的引导下，学生自主批改作文。很多教师认为作文批改是教师的责任，但其实在教师的指导下学生开展自主批阅环节更加有助于学生的作文水平的提高。学生在批改自己的作文时，对自己的不足之处有了进一步认识，并在批改过程中优化了写作思路，提高了写作技能，培养了学生修改作文的能力。
　　（2）作文的讲评是作为批改的发展，同时也是作文训练的主要环节
　　教师在指导学生批改作文的同时，也要加强作文讲评，作文讲评是教师对学生批改自己作文成果的一次总结性教学，在讲评过程中，教师可以根据学生作文中还存在的主要问题进行集中讲解，对于批改十分成功的作文可以作为教学范例来讲评，引导学生总结经验再接再厉，帮助学生在批改环节结束后再进一步提升作文能力。但是需要注意的是，教师在讲评作文的时候，要积极引导学生的创新意识，对于具有创新性的作文要予以特别鼓励支持，给予学生自由发展的空间，绝不能因为学生的想法不切实际而批评或嘲笑学生。
　　3.总结
　　在小学语文写作教学过程中，我们可以发现，小学生的写作能力较弱，这与学生自身知识面较为狭窄，生活经验较为有限有着直接的关系，所以在教学过程中，教师应该给予学生有针对性的指导，引导学生掌握正确的写作方法，在满足学生学习需求的同时，实现语文课堂教学目标。
　　参考文献：
　　[1]王艳玲.先写后教：语文作文教学途径探微[J].成才之路，2016（26）
　　[2]姜海英.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].新课程（上），2016（09）