【正文】摘 要：语文是高中教学的重点科目，其重要性显而易见。但是，当今的高中语文教学走入了一个误区，一方面是基础科目，包含众多的知识，需要长期的学习才能理解和掌握，一方面是高考的科目，很多学生怀着一步登天的态度。在语文的学习中，很多学生存在这样一种错误观念：消耗大量的时间和精力去积累语文，还不如多做几个数学题，背几个英语单词呢，认为语文知识过分注重精神层面，没有实质内容。面对这样一种现状，要求高中语文教师有扎实的教学功底，并在教学中发挥好“点火者”的作用。
　　关键词：高中语文；点火者；作用
　　新课改明确了学生的主体地位。那么，教师如何在高中语文教学中，起到一个很好的“点火者”的作用呢？这就需要语文教师从学生的角度出发，在尊重语文教学的基础上，让课堂“活”起来。
　　1思想引导—提升教师素养，明确教学定位
　　在学生的整个语文学习中，语文教师是一个关键因素，教师的语文素养对学生的语文学习有着直接的影响。所以，在高中语文教学中，教师要做好思想的引导。
　　1.1提升教师素养
　　新课改下的高中语文教学，要求教师积极转变教学观念，明确新课改教学的导向作用，树立“以学生为本”的教学观念，采用符合学生实际需求的教学方式；有了明确的态度还要具备丰富的语文知识，教师只有具备了丰富的语文知识，才能提升学生们的语文成绩，进而更好的开展语文教学。此外，语文特殊的性质要求教师具备一定的心理学知识，善于和学生交流、沟通，时刻了解学生的所需，开展针对性教学，充分激发学生的内在学习动力。
　　1.2明确教学定位
　　语文教学的基础性和综合性明确了语文教学的基本定位是创新。除了要落实新课改的具体要求之外，语文自身的发展也要求创新和改变。此外，教师的态度也会影响到学生的学习，因此教师要适时的反思自己，在反思中不断发展。
　　2课堂引导—语文语言、课堂艺术
　　高中语文教师不断地提升自己，认真研究教材内容，掌握表达的思想，传递正确的教学观念等，在通过简练的语文告诉学生，这种有效的引导要求教师除了具备相关的素养外，还要具备语文知识的掌控能力。
　　2.1语文语言
　　文章、作者、教师和学生，由于四者的生活环境、生活经验不同，在对同一事物的理解上存在着很大的区别。面对这种情况，教师要充分发挥自身的阅历，利用自身的语文知识巧妙的搭建平台，引导学生去更好的理解文章，感悟作者。以鲁迅先生的《祝福》（人教版）为例，首先从学生的生活环境和当前的社会背景出发，采用传统的教学方法去分析文章人物，很明显学生会感到茫然。所以，在实际的教学过程中，教师要从文章的语言来分析，引导学生。文章用精确的语言描绘了二三十年代的中国穷人和富人的真实生活写照，通过鲁迅的写作特点和写作手法来支撑，对人物的刻画，场景的烘托，批判了旧社会的黑暗和不公。此外，通过学生分析鲁迅的语言特色，便能理解作者对人物的刻画，如何用精炼的语言来表达自身内心的情感。
　　2.2课堂艺术
　　学生学习的好坏，除了学生自身的学习能力之外，教师的有效引导也非常重要。教师讲课艺术的高低在一定程度上影响着学生的理解和掌握程度。那么，从语文课堂艺术来看，教师如何做到“点火者”的作用呢。
　　2.2.1教学内容的“详略得当”
　　教师的讲课内容要遵循学生的认知特点，不仅要做到面面俱到，还要分清主次。在实际的教学过程中，教师会先从文章的体裁出发，之后是作者的自身经历，文章的创作环境等。在对文章内容进行分析的过程中，教师要注意各个段落间的衔接。以《苏武传》（人教版）为例，要引导学生对文章人物方面的详略处理，把握文章的中心，并重点分析苏武不屈的英雄形象。
　　2.2.2教学进程的“快慢”结合
　　高中学生的课业比较繁重，接连的课堂教学会让学生产生负面的情绪。这时教师的讲课艺术就是调动学生学习热情的关键因素。教师在掌控好教学进程的同时，还要注重调控课堂节奏。而在这一过程中，速度是一个很好的调节方式，例如在学习《热爱生命》（人教版）这篇文章的时候，教师就可以从朗诵的节奏出发，引导学生，让学生走入诗中，进而更好的掌握知识。
　　2.2.3讲话语调的“高低”结合
　　教师讲话的语调影响着学生的心情，有感情的语调能够实现学生和文章的有效结合。语文体裁的多样化决定着教师可以运用多种表达方法来向学生传达文章的思想情感，在实际的教学中，教师可以根据文章的具体变化，采取不同的语调。例如，在学习《哈姆雷特》（人教版）的时候，教师可以引导学生根据文章内容自编自演，通过声调的不断变化，来加强学生对知识的掌握。
　　结束语：
　　总而言之，高中语文教学不仅要培养学生的综合素养，还要向学生强调语文知识积累的重要性。要想取得好的语文成绩，教师的有效引导非常重要，不管是思想上还是技能上，教师的有效引导是方向，能够促使学生在语文的道路上走的更加长远。
　　参考文献：
　　[1]王玉.贴着学生教：高中语文教学提效之路[J].新课程：教育学术.2011（2）.
　　[2]张蕾.浅谈新课改下高中语文教师该做些什么.[J].教育界.基础教育研究.2011（4）.