【正文】《认识时分》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，一般老师在教学这节课时，都充分利用课件，利用钟面模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。观察了这节课后，我有以下几点感受：
　　一、创设情境，激发学习兴趣。
　　根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。然后通过出示两个钟表复习整时和整时半，又出示一个8时31分的钟表，自然过渡到新课题《时分的认识》，并强调通过这节课的学习，大家一定会准确地说出钟面的时间。这样设计，自然、简洁、紧扣知识点，也有效地激发了学生的求知欲望与学习动力。
　　二、在尊重学生现有的知识上教学。因为有的学生在幼儿园就会简单认识钟表了，为了使这部分学生也能认真听讲，所以老师采取了请他们当老师的形式来教学，调动了其学习积极性，同时也有利于学生之间的互相帮助。
　　三、体现数学知识在生活当中的运用。会认钟表可以帮助人们做很多事情，如按时上学，有规律的生活等等；电子表示时间的形式在生活中处处可以看见。
　　四、注重实践的操作。让学生动起来，动手拨一拨时间，巩固新知识的学习。家庭作业是动手制作一个漂亮的钟面，其中有两个要求：（一）、是要做对一个钟面，是对知识的巩固,如12个钟表数字的位置，3根钟表针的特点；（二）、是要做得漂亮，是对美感的培养，美术学科渗透其中。之所以放在课后制作一个漂亮的钟面，改变以往总是在课前制作钟面，是让学生一开始学习就对钟面的样子有一个正确的认识。
　　五、充分利用多媒体课件，化静为动，突破教学重难点。
　　为了让学生建立清晰的时分的概念，利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教学重点，提高了教学效果。如教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，通过课件的动态操作一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。又如在时分关系的演示中，让学生观察感知，时针和分针同时开始走，同时结束，明白时针走一大格与分钟走一圈的时间是一样的，得出结论：1时＝60分。
　　六、让学生经历知识形成的全过程
　　“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，丁老师在教学中充分地利用好了学具——闹钟，在探索时与分的关系时，不仅仅让学生观察课件中时针和分针的走动，还让学生现场拨动指针，最后得出结论：1时＝60分。在这个环节中为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。让学生在观察、操作、思考中理解和感悟。
　　七、渗透德育思想
　　这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，他向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的财富，由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同的学生都有不同的发展。
　　八、设置有趣的练习，巩固所学知识
　　练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，在安排课堂练习时，除了要注意练习的实效性、层次性，同时更注意要安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。
　　一堂课下来，学生能够积极地参与到每一环节中去，进行了动手操作，仔细观察，讨论交流，游戏比赛等，积极参与了新知识的发生、发展和形成过程，能够敢于自主探究，敢于大胆提问，并且学有所成。不过，也有不足和值得改进的地方，
　　1、教师没有做到很好地倾听，当学生出现错误时，没有很好的利用错误资源，进行教学，失去了很好的教育时机。确实，有时候错误的教学资源很可贵，既能改正学生的错误观点，还能让学生对所学知识充分理解。
　　2、不能灵活教学。在对分针如何计分这个问题进行教学时，受课件的影响，不能灵活教学，还得提高制作课件的水平及灵活机动的课堂教学技巧。
　　3、本节课的课堂教学效果感觉不是很好，比如本节课的难点是读写钟面上的时间，但通过限时作业发现，有的学生并不能准确认读钟面上的时间，说明本节课的教学在认读时间方面指导的还不到位。
　　4、对认读的方法没有进行归纳和提炼
　　本节课几时多的认读是学生学习的难点，在这之前学生已学过整时和整时半，并且具有一定的生活经验，但对于8时31分的认读学生仍会略感疑惑。教学时可在学生交流的基础上，教师对认读的方法应有所归纳和提炼，如：认读的顺序是先看时针再看分针；小格的数量“算”比“数”简单。虽然丁老师在这节课中也提到了，也交给了一些算法，但最好能从语调上让学生充分认识到这种方法的重要性。
　　5、接近整时的几时几分的难点突破。如练习8时55分时，有学生误读成9时55分，老师可不急于下结论，在学生充分思考的基础上，组织学生议一议，辩一辩，再结合课件，课件上同时出现两个8时55分的钟面，第一个8时55分不动，第二个8时55分进行演示，让学生观察如何变成9时的，通过讨论交流、课件演示验证，学生得出正确的读时刻的方法，从讨论、演示的过程中可以反映出突破这个难点时，学生估计时刻的能力起着举足轻重的地位。数学课不仅要学会知识，更要培养能力，发展智力和非智力因素。
　　我们从课堂观察入手，反思教学，提高课堂教学的有效性，课堂观察在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。通过课堂观察，我们借助合作反思的力量提高了教师的整体教学质量。