【正文】 　随着我国素质教育的不断深入，各级教育部门越来越重视小学生全面素质的提高，特别是注重学生艺术能力和人文素养的全面发展。农村的小学舞蹈课受到师资和教育资源的限制，如何普及小学舞蹈教学从而培养学生舞蹈能力又是摆在一线教师面前的问题。作为小学一线音乐教师我通过几年的教学实践总结出适合农村现状的音乐舞蹈相结合的课堂模式与同行们交流学习，还望批评指正。
　　作为小学生舞蹈教育，应该以普通艺术教育的普及化原则为基础，不能把舞蹈训练作为一种艺术技能的培养，而是应该将学习舞蹈当成是在快乐愉悦中感知生活的美好、表达艺术情感、传授生活知识，提高舞蹈鉴赏水平的有效手段。音乐教师应积极的引导和培养学生的舞蹈兴趣和舞蹈意识，从而为终身学习奠定良好的基础。
　　聆听——感受舞蹈的旋律
　　舞蹈是动作的艺术，音乐是音响的艺术，也就是听觉艺术。舞蹈主要是通过人体在空间的运动来抒发人类情感，音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过“听”来感受其中蕴含着的意境与情感。音乐，会带给孩子们无穷无尽的遐想，描述出学习舞蹈的运动特征和情感方式，引导学生进入舞蹈美妙的世界。因此，我们应当根据教学内容选择孩子熟悉的音乐，找到他们喜爱的音乐语言，让孩子愿意听，在此基础上开始进入舞蹈教学。例如小学一年级音乐《滴答 滴答》教学中我先根据音乐的旋律、节奏特点，让他们先学会唱，在理解了音乐的基础上，让孩子有意识的表演歌曲，这样充满独特的情趣和意味。
　　模仿——调动舞蹈表演兴趣
　　采用模仿舞蹈的手段，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，学生处于被动接受老师灌输的地位，往往事倍功半，没有把学习主体的积极性调动起来。音乐课上，教师舞蹈，学生模仿相结合的教学手段，再练习，使学生变被动接受为乐于接受、积极参与，切实突出学生在舞蹈教学中的主体地位。
　　律动——体验舞蹈艺术美感
　　舞蹈的本质是一种快乐的生命律动。小学生好动的天性是开展音乐课律动教学的天然优势，教师要抓住时机，选好音乐对学生进行律动教学，让学生在律动中体验舞蹈的艺术美感。如小学一年级音乐《理发师》教学中，先让学生体验节奏，感受强弱规律；随后，教师再导入基本舞步的学习；同时充分发挥音乐的作用，让学生在聆听音乐的基础上练习舞步，让学生在步伐的进退、旋转的变化中，体验舞蹈艺术的美感。
　　游戏——提高舞蹈热情
　　在小学生率真的天性中，游戏是很重要的学习手段，因此，在游戏中传授舞蹈是诱发小学生学习舞蹈的兴趣的有效途径。这种游戏既体现在集体舞蹈中，也体现在个体的生活情趣状态下，让学生在玩耍中学会生活。《草原就是我的家》一课中，让孩子仿佛看到草原，让孩子模拟骑着马儿飞奔，让孩子仿佛看到撒欢的小羊，并和小羊嬉戏，在劳动后非常快乐地“笑哈哈”，这样游戏般的教学，就会感染学生、启发学生、调动学生，让他们在游戏般的舞蹈中学会了生活。
　　创编——培养舞蹈实践能力
　　培养学生创造意识、创新意识是学生素质全面发展的重要体现。小学音乐课教师可根据音乐的情景合理设计、学生的舞蹈能力鼓励学生的创编小舞蹈、小律动从而使学生的舞蹈实践能力得到锻炼和提高。如小学五年级音乐课《苹果丰收》，在学生原有的朝鲜族舞蹈基础上进行舞蹈创编，教师、同学给予肯定和鼓励更能培养了学生的舞蹈自信心。
　　电教手段——创设舞蹈情景
　　信息化设备的发展，使教育教学的手段得到了飞跃发展。现代化多媒体教学设备也被广泛地应用于音乐教学中。如视频是一种视觉媒体，它主要是通过形象生动的画面，提供具体、直观的形象，使人通过“看”来分析、理解画面内容和画面含义，并以此为依据展开想象。因为有具体的逼真的形象为依据，学生通过“看”来获得信息，要比通过“听”来获得信息快得多，这又是听觉媒体所不及的。采用视、听、身体运动相结合的教学方式，效果自然与往常不一样。现代化手段的多媒体教学，在课堂教学设计、教学方法等方面都留有拓展的空间。如小学二年级音乐《金孔雀轻轻跳》一课，我先利用多媒体播放杨丽萍的“雀之翎”，调动学生的情感和学习欲望，在学会歌曲的基础上教学生基本动作和表演，使学生掌握傣族舞蹈。
　　合作——培养舞蹈的自信
　　在学习方法与教学手段上，采用自主、合作、探究的方法，转变以往学习观念，变独立学习为合作学习，主动将音乐课程渗透舞蹈知识，达到良好的教学效果。教学中要始终坚持教师为主导，学生为主体，理论与实践相结合，在教学中加强教师与教师、学生与学生的合作精神，让合作发挥积极的作用。在音乐与舞蹈上进行积极的联想，在同学之间培养合作的精神，积极吸收不同思维的优点，把不同的观点、不同的动作组合，利用共同要达到的目的去寻求最佳的学习路径，达到合作学习的目的，同时也锻炼和培养学生利用团结的力量解决问题的能力。
　 在音乐渗透舞蹈的教学活动的中，教学方法仍然要打破传统的“教师教，学生学”的教学模式，教师在实施课堂教学活动中，包括教学内容、教案设计、活动目标、教学形式等要把音乐与舞蹈精心设计、合理安排，当好引路之人。
　　总之，舞蹈是一种快乐情感的宣泄和张扬，作为小学音乐教育更多强调的是使学生在舞蹈中塑造一种健康的体态，养成良好的音乐舞蹈习惯，感知生活的快乐和美好。作为小学音乐教育的主导——教师，必须抓住时机，克服师资、场地等多方面困难，让学生快乐地歌唱、快乐地起舞，健康地成长,让更多的学生走进舞蹈课堂，在美妙的音乐中提高审美，感受生活的快乐和美好。