【正文】摘 要：将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲，在教学中有意识地选择节奏明快、内容健康的流行音乐作为音乐欣赏课的切入点，并且着力构建融洽师生关系，营造和谐音乐学习氛围，合理利用多媒体，优化教学手段，激发学生兴趣，进行有效的教学互动，对新课程背景下的音乐欣赏教学起到了积极推进作用。
　　关键词：流行音乐；音乐教学；音乐欣赏能力
　　在音乐教学中，除了唱歌之外，音乐欣赏也是音乐教学的一个永恒的主题。现在的中学生可以说没有不喜欢流行音乐的，有的甚至到了痴迷的程度。面对这样的状况，作为一名中学的音乐教师，我认为，合理地将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。客观来讲，有些流行歌曲的内容、格调不太适合中学生，会对他们的人生观产生消极的影响。我们将流行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生们仔细分析流行歌曲，引导他们在音乐教师的正确指导下有选择地欣赏和学唱流行歌曲。
　　流行音乐能否进入课堂，这个问题一直困扰着我们一线的音乐教师，不少教师担心课本上的教学内容教不完，完不成教学计划，还有的教师干脆采取了回避态度，把流行音乐拒之门外。在课程改革热潮如火如荼的今天，我试图大胆地打破教学常规，把流行歌曲有选择地引进课堂，选择了一些有利于学生健康成长的流行音乐如：《中华民谣》、《祝你平安》、《隐形的翅膀》等歌曲，这些歌曲普遍旋律优美，歌词内容健康向上、朗朗上口，受到中学生的喜爱。我不失时机地正确引导，鼓励学生学唱，激励那些模仿能力强的同学模仿明星的的声音、动作和手势等。尝试结果表明：课堂气氛高潮迭起，同学们兴趣浓厚，由喜欢流行音乐不知不觉地提高了欣赏音乐的能力。
　　如何更好地将流行音乐引进课堂，激发学生的学习兴趣，逐步提高中学生的音乐欣赏能力，成为了我们音乐教师最关注的问题，对此，我个人进行了以下探索与尝试。
　　一、激发兴趣，唤起共鸣
　　“兴趣是最好的老师。”其实将流行歌曲引入课堂也是激发学生兴趣的一个有效的手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好。例如，在上《青春舞曲》这节课时，我给同学们播放超女版的《青春舞曲》，这时，同学们都一下精神起来了，他们在学习书本上歌曲的同时，也了解到一首歌曲还可以用不同的音乐风格来表达。在介绍新疆音乐的内容中，这样一来他们不仅了解到传统的新疆音乐，而且还了解到了更多的音乐风格。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣，愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。在唱歌教学中，我也运用了这种教学方法。例如，在学习歌曲《渴望春天》之前，用SHE的《我不想长大》导入，让学生由《我不想长大》感受歌曲的节奏，产生学习新歌的兴趣。欣赏课中，也用学生感兴趣的流行歌曲引入课题，再进一步欣赏。总之，激发了学生的兴趣，引起了彼此的共鸣，既调动了学生的求知欲，也活跃了课堂气氛。
　　二、以情促情，提高品位
　　音乐是情感的艺术，中小学音乐教育只有加强学生的情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁，才能较好地实施音乐教育的总目标——审美教育。
　　例如，在欣赏《青藏高原》这一歌曲时，我用课件播放青藏高原的图片，湛蓝的天空、清澈的河水、雄浑壮丽的高山、白雪皑皑的雪域高原、绵延起伏的青藏铁路等，让学生在欣赏音乐的同时感受到了青藏高原的独特魅力。再如，在欣赏《梁祝》这一曲子时，让学生观看越剧《梁祝》的精彩片段和优美对白、精彩表演等，使学生通过了解剧情进一步理解作品的内涵。然后，再辅之以教师精辟的讲解，使整个欣赏教学过程环环相扣，让学生在欣赏音乐的过程当中有了美好的视听感受，进一步去感受和体验音乐的风格特征，逐步提高欣赏品味和能力。
　　三、比中审美，提高能力
　　可通过课本歌曲与流行歌曲在风格、内容、情绪、速度等方面的对比，激发学生对音乐形象的体验。如在教唱《中国人民解放军进行曲》时，为帮助学生体会进行曲风格的歌曲特点，我让学生欣赏了《咱当兵的人》、《运动员进行曲》等歌曲，学生在步伐节奏乐曲中感受了歌曲的行进风格；在学习江苏民歌《茉莉花》的时候，我就把歌手周彦宏演唱的通俗版的《茉莉花》以及女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》也让学生进行了学习和欣赏，既提高了学生学习的兴趣，也让学生进一步了解了民歌在发展过程中的变异性，同时学生会惊喜地发现，原来古老的民歌也可以用这种方式来表现，也是非常具有时代感的，古老的民歌又散发出青春和时尚的气息。对于这样一些优秀的流行音乐，老师在音乐课上与学生进行学习和讨论，并且引导他们正确地去对待，无疑是培养学生音乐兴趣的一种积极、有效的手段。通过分析流行音乐与其他音乐的不同特色和风格，更可以丰富学生的视野，提高学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何去正确地欣赏音乐。久而久之，学生就能获得音乐鉴赏的基本能力。
　　总之，在新课程理念的指导下，教师要善于采用灵活多变的教学手法，以学生的兴趣和爱好为出发点，将优秀的流行音乐有机渗透到音乐课堂中，让音乐贴近他们的心灵，让学生受到音乐艺术美的陶冶，触动他们的心灵，激发学生学习、表演的热情，让学生真正成为课堂的主体，主动参与到课堂教学中来，从而收到良好的教学效果，逐步提高中学生音乐欣赏能力。
　　参考文献：
  [1]《中国音乐教育》.
　　[2]《中小学音乐教育》.
　　[3]王安国，吴斌《音乐课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年版