【正文】摘 要：中考是检验初中生在校期间学习成果的手段之一，有效的中考备考对巩固学习成果、提高学习成绩有着至关重要的作用。做好初中生物中考备考工作，一要深入研究，准确把握中考动态，研究课标，研究教材，研究《考试说明》，研究历年考点；二要注重方法引领，分段科学训练；三要培养良好习惯，引导学生规范答题。
　　关键词：生物；中考；备考；策略
　　中考是学生学习生涯中第一次大考，中考的成败直接决定着学生能否顺利进入自己心仪的高中学习。中考复习是对学生整个初中学习阶段的总结，中考前的复习效果直接影响着学生的考试成绩。因此教师要重视对中考前总复习的教学，积极探索高效的复习教学模式，在有限的时间里最大限度的提升学生的生物学习成绩。自2010年百色市将生物学科纳入中考科目至今，我一直在中考备考的“战场”上奋战，2012年至2016年连续五年生物科中考成绩名列百色市城区学校第一和那坡县生物科综合评估第一名。回顾近年生物科中考备考经历，笔者认为复习效果也取决于复习的方法，有效的复习方法能够使中考前复习取得很好的教学效果，这就需要教师不断的对教学方法进行创新，努力找到有效的中考前复习方法。
　　一、深入研究，准确把握中考动态
　　随着新课程改革的深入，生物中考的题型越来越新，不仅考察学生对生物知识的掌握，更注重考察生物与生活实际的联系。为准确把握中考导向，避免复习时走弯路，科任老师要做好“四研”，即研究新课程标准、研究教材、研究考试说明、研究近几年的中考试卷，只有这样，才能准确把握中考动态，更好的指导教学和复习。
　　第一、研究课程标准。课程标准是中考试卷命题的主要依据和准绳。要把握好三个方面的内容：（1）研究课程目标，明方向。研究课程目标即三维目标，以利于教师把握考试的方向。（2）研究内容标准，明重点。课标的内容标准即达成目标所涉及到的知识点，也是命题和考试的具体知识点，以利于自己准确把握重点。（3）研究课程目标和内容目标的层次要求，明难度。掌握了这些，就能更好的把握教材，把握考点。
　　第二、研究教材。教材是中考命题和教师进行教学的重要依据，它是对新课标的解读文本和具体化。中考试卷都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则和规律，这里所谓的“书”主要指的就是教材。所以要深入地研究教材，从宏观和微观上把握和吃透教材，从宏观上要高屋建瓴研究教材的体系和知识脉络，帮助引导学生从整体上把握教材、建构知识网络；从微观上要抓住并突出重点和主干知识点，帮助学生准确把握教材中的考点。          
　　第三、研究《考试说明》。《考试说明》是指导和规范初中毕业及升学考试的依据，也是老师们复习备考的主要依据。因此，学习《考试说明》和研究样卷，领会命题原则，试题结构、题型、试题的易、中和难的分值之比和具体题型的命题要求。使我们明晰重点，避免复习的盲目性和随意性，知道考什么、怎样考。
　　第四、研究近几年的中考试卷。历年中考试卷的每一道考题都凝聚了一批优秀教师集体智慧，含金量很高，具有很高的研究价值。通过认真分析每份中考试卷，揣摩每道考题的思路，反思考题设计，对于我们准确把握中考导向具有非常重要的作用。中考试卷命题一般是坚持“稳中求变，稳中求活，稳中求新”的原则，“稳”字就表明了基本规律不变。所以我们要研究近几年的中考题，了解命题的一些规律，如考查的方式、考试的难度及评分标准要求等。
　　二、注重方法引领，分段科学训练
　　中考复习要循序渐进，螺旋上升，分段实施，分层推进，千万不能一步到位。只有掌握科学的复习方法，才能有效提高学生的应考能力。循序渐进的分段复习、必须配合精心设计的复习方法，才能起到事半功倍的作用。生物中考复习一般采用四段复习法。
　　第一段的复习以梳理建构法为主
　　第一阶段复习时间一般为四月至五月初，主要任务是疏理教材，建构知识网络，夯实基础。在复习时根据《中考说明》的考试内容，重新梳理教材，重新建构知识网络，形成知识体系。全面把握知识点，不能存有复习的盲点，留下复习的死角。这是羸得好成绩的重要保证。因此，在教学中应努力把握教材夯实基础，并且基础落实一定要到位，要准确，突出重点和主干，使基础知识条理化、系统化，这样，在考试中才能既给自己留下充足的思考时间，又使自己思路开阔，准确找到试题和教材的切入点，使自己在更大的思考空间里进行知识组合。
　　第一轮复习中，一般采用“师生共同建构”和“学生读书自主建构”两种方法。采用“师生共同建构”方法，知识体系的梳理和建构比较系统、全面、精准，且速度快，容量大，但不利于学生动脑、动手，归纳总结能力的培养。它比较适合于学生自主学习能力较弱，或内容庞杂，条理性差的课时。“学生自主建构的方法”，比较适合于学习能力较强的班级和学生，且内容易于梳理的内容，有利于学生动脑、动手，归纳总结能力的培养，能增强学生对教材的把握，但耗时较长。
　　第二段的复习采用专题训练法
　　第二段复习时间一般为五月初至六月初，这段时间主要进行专题复习。根据《生物考试说明》，将考试内容划分为十个专题：①科学探究专题；②生物体的结构层次专题；③生物圈中的绿色植物专题；④生物圈中的人专题；⑤动物的运动及行为题；⑥生物的多样性专题；⑦生物的生殖和发育专题；⑧生物的遗传和变异专题；⑨生物与环境专题；⑩生物技术专题。依据题型不同分为选择专题、非选择题等。专题训练有利于学生准确掌握各专题的重要考点及建立知识体系的内在联系，将教材中相关的知识放在一起进行比较发，发现教材各知识点之间的密切联系，从而知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。每一种题型都有其一般的和特有的答题方法和规律，专题训练有利于学生归纳总结各类型题的答题方法和规律。 
　　在专题复习过程中，我们采用“一题多答”“一题多变”“多题一答”等方式来开拓学生的视野，发展他们的思维。无论是哪种训练都要注意讲练结合，选择具有代表性的题目，尽量达到触类旁通的效果。同时，参考各市近几年的中考题，精心筛选或改编出具有代表性的例题或习题，做到精讲精练，并及时引导学生进行归纳总结，培养学生掌握科学有效的答题方法和策略，使复习更具实效。
　　第三段的复习要重点进行综合模拟训练。
　　第三段复习时间为六月初至六月二十日，这一阶段主要在第二轮复习的基础上进行总结、综合和深化，突出“模拟”二字。根据中考的命题方向和学生的实际情况精选试题对学生进行有效的强化训练，目的是让学生熟悉题量、题型，准确把握答题时间，做好考前的适应训练。在训练中的每一个环节引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。学生做完题后，要及时讲评，达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理习惯的目的。在这一阶段，对学生进行严格训练，目的有效地提高得分率。
　　第四段的复习要重点查缺补漏
　　第四轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。
　　总之，在复习过程中，精心编制试题，根据每一轮复习的要求检测学生，做好及时的改卷和讲评。一轮复习按知识体系进行测试，重点检测学生对每一章节基础知识、基本能力的掌握；二轮复习按专题进行测试，重点提高学生整合知识、综合应用的能力；三轮进行完整套题测试，重点培养学生的中考应试能力，进一步提高学生答题的规范性、临场应变等能力。每次测试都尽量做到及时讲评，保证测试反馈的有效性。
　　三、培养良好习惯，引导规范答题
　　日常的教学和复习中我注重对学生良好的学习习惯和规范答题习惯的培养，平时注意审题训练，要求答题的语言及方法要规范，注意教学中的各种细节，学生上课中的细节，答题上的细节等等，发现问题及时引导，及时纠正。强调不要写错别字，如我们所学的“液泡”写为“叶泡”、“神经”写为“神精”等，只有从点点滴滴的细节入手，持之以恒的去规范，才能培养良好的习惯，才能保证学生临阵不乱，减少或避免一些低级失误的出现。
　　四、心理素质的培养
　　在最后的模拟测试中，对学生在心理素质上做科学训练这是非常必要的，即得让学生了解历年来试题的安排结构，又要让学生有以一变应万变的心理准备，比如假如中间出现疑难怎么办，训练中有意安排难易程度不同的题目来练习，锻炼学生的心理应负能力。还要加强对学生进行考前心理辅导，帮助学生输导紧张情绪，增强他们的自信心理，帮助学生以健康、积极、轻松的心态面对中考。
　　中考是一场硬仗，复习是战前的准备，要打好这场硬仗，不能强攻只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针，不断研究新形势、新特征，不断努力学习一定能取得成功。