【正文】摘 要：随着我国当前教育改革的不断深化，对于高中教学各科的要求也越来越高，并且教学所面临的环境也日益复杂。在高中课堂中融入情感教育，能够使学生更好的认识到身边美好的事物，提高学生对于学习知识内容的情趣认识，通过教师的不断努力，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，所以，在高中教学中融入情感教育，需要教育者对情感教育有相对全面深入的了解，改变传统教学方式，创新当前的教学模式和教学方法，真正培养出全方面发展的人才。
　　关键词：高中教学；情感教育；素质教育
　　1.在高中教学过程中融入情感教育的影响
　　人的一些行为活动受情感的驱使，主导人主动参加各种活动。所以在高中教学过程中融入情感教学有其存在的重要意义，能够使学生极大的提高对于学习的兴趣，丰富学生的情感思维，促进学生高效率的进行学习。在高中实际教学过程中，教师从情感的角度出发进行教学，充分了解学生对于知识的需求，在授课过程中，教师要以情动人，通过情感的渲染来使学生受到感染，激发学生积极主动的进行学习，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。高中课程十分繁重，涉及的知识内容也非常多，通过情感教学的方式，教师能够帮助学生很快的融入到学习中，将知识内容难度降低，通过寓教于乐的形式，使学生更好的掌握知识。通过情感教学，还能够使师生之间建立良好的沟通合作关系，体现出学生在课堂上的主体地位，促进学生全面发展。
　　2.高中情感教育的现状
　　2.1缺乏科学的理论指导，教学模式单一
　　虽然新课程改革已经实施多年，但是传统的教育理念和教育模式，仍然没有发生根本的转变，因此，在高中教学阶段，由于教学压力的不断增大，许多教师还是习惯性地采用传统教学理论来指导教学，学生在这种灌输式的教学模式中，只是将知识的获取当作一个结果，从而忽视了学习阶段的情感变化。除此之外，一些教师由于对情感教育的理解出现偏差，在教学中，片面强调学生的主体地位，忽视了教师的主导地位，从而导致学生在过度宽松的课堂氛围中降低了学习效率。
　　2.2缺少有效的师生互动，教学氛围僵化
　　情感教育对师生关系提出了新的要求，即师生关系不应该是那种严肃古板的上下级关系，而应该是一种以情感为纽带建立起来的平等关系。要想建立这种新型的师生关系就需要教师花费时间和精力进行情感的经营和培养，然而在有限的教学时间内，许多教师急功近利地将精力放在了能够在短期内看到“收益”的知识传授上，因而忽视了师生之间的情感互动，师生之间由于缺乏足够的了解容易产生隔阂，最终导致教学氛围的僵化。
　　2.3缺乏实践教学的意识，教学效果不明显
　　实践是知识、情感的基本来源，只有在实践中产生的情感体验才最真实，也最容易引起学生的共鸣。然而在实际的情感教育过程中，许多教师都忽视了实践教学的作用，而将目光转移到了对教材知识和多媒体资源的依赖上，如一些教师在理论教学时只是一味地根据教学辅导资料对知识进行机械讲解，很少联系实际生活，学生在这样的教学模式影响下，会逐渐将教材知识与实际生活分离，这不仅降低了学生观察生活、体验生活的能力，也使学生失去了从实践中获取资源的机会。
　　3.高中教学中情感教育的实施策略
　　3.1合理设置教学情境，营造积极的教学氛围
　　在高中情感教育中，如果学生们看到一个稀奇的东西，往往会产生很强的购买欲望，他们可能不知道这个东西的用途，但当教师使用多媒体教学设备将其完整地展示出来以后，他们就会很快领悟到这个东西其实也没有那么好，进而打消得到它的想法。因此，在情感教育中，合理设置教学情境，教师需要从学生的角度思考问题，尽量为学生着想，时刻保持微笑，并注重教学活动的愉悦性、情趣等，才能有效提高高中生的学习兴趣，以帮助高中生快速进入学习状态。在实践教学过程中，教师与学生如果建立良好的互动关系，那么他们的学习积极性和主动性也会相应提高，对于提高情感教育的实际效果有着重要影响。与此同时，营造积极的教学氛围，做好课前准备工作，减少师生之间的矛盾，有利于消除各种隔阂，对于提高教师的教学效率具有极大的作用。由此可见，兴趣是学生学习最好的老师，尤其是学生在情感教育中体验各种感情时，需要全身心地投入其中，才能真正体会作者的写作意图、创作意境等，从而在优化配置各种教学资源的基础上，确保情感教育可以获得很好的教学效果。
　　3.2加强师生互动，重视师生之间的情感交流
　　相比于其他教学方法以及形式来说，情感教育想要真正得以运用，其关键也是最基础的就是教师、学生两者之间的有效交流。在所有的课堂中，教师一直都是开展整个教学的主体，很显然学生则成为了一个客体，所以想要打破二者之间的尴尬局面，就必须实现良好的沟通和交流。对于教师来说，只有在交流之中才能了解学生真正的需求，才能最终制定出符合学生学习诉求的教学方案，最终优化课堂教学成果。
　　3.3合理制订教学计划，增加学生情感体验
　　根据高中教学中情感教育的实际情况，选择合适的教学内容，合理制订教学计划，并制定科学的教学评价模式，增加学生的情感体验，不但可以提高情感教育的教学效果，还能促进高中教育水平不断提升。目前，新媒体技术在高中情感教育中不断推广，已经逐步成为开展教学活动的重要辅助工具，在拓展学生知识面、拓宽学生学习视野等方面发挥着重要作用。因此，情感教育的不断推进，需要教师加强与学生之间的沟通和交流，不断丰富学生的情感思想，为学生创造各种情感体验机会，才能真正提高情感教育的教学效率。例如：在进行高中英语“情态动词”这个知识点的教学时，将英语文章中运用到的shall、will、must等情态动词找出来，并让学生逐句理解其在句子中表达的意思，以在合理设置相关问题的基础上，培养学生大胆提问、不断探索和创新的能力，对于增强学生的感知能力、思维能力等有着极大作用，在促进高中生综合素质全面发展上有着重要意义。
　　总之，教育是心灵的沟通，是思维的碰撞，是情感的交融。高中阶段正是学生丰富情感体验的关键时期，因此，教师在教学中应该注重情感渗透和情感转化，注重情感教育，以实现以情树人、以情立人的教学目的。
　　参考文献：
　　[1]李兵.关于高中教学中的情感教育探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（5）
　　[2]庞晓慧.高中教育教学的激发点——情感教育[J].学周刊，2015（5）