刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
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小学语文写字技能与策略
【作者】 刘海江
【机构】 黑龙江省讷河市孔国乡进化中心学校
【正文】新课程改革的不断深入推进,对小学学生识字能力也有了更高的要求,要求学生必须具备良好识字和写字的能力,这说明了识字教学在小学阶段学习中的重要性,因此,教师要重视做好识字教学工作,不断提升教学策略。
一、小学生识字教学的重要性分析
小学阶段是学生学习生涯的基础阶段,在学生的整个成长过程中占有重要的地位,小学生因自身特点的影响,需要教师在学习中做好引导,促进其养成良好的学习习惯。从汉字教学自身来讲,汉字教学时语文教学的基础——汉字的读写是语文教学得以展开的前提。学生要学好语文,首先必须要能认识汉字,并了解汉字所表达出来的含义。
从现实教学情况来讲,目前小学识字教学过程中还存在一些问题,一方面,新课程改革的发展要求对学生需要掌握的汉字数量较多,给学生的学习带来的压力较大,这也是小学生进行高阶段学习的前提和基础;而另一方面,小学生因自身性格的影响,注意力集中时间较短,活泼好动,对枯燥的文字教学很难产生很大的兴趣,在学习中的热情较小,这样也在很大程度上影响到汉字教学的进度,影响到汉字教学目标的完成。
二、小学语文教学中识字写字教学策略探讨
从上文分析可得知,汉字教学在语文教学及学生未来学习生涯的发展中作用不可忽视,因此,结合当前我国小学汉字教学的现状,语文教师要认识到其重要性,积极采取措施提高学生的识字能力和写字能力。具体可采取以下几方面的措施。
(一)努力激发学生对识字教学的兴趣
兴趣是最好的老师,在小学生识字教学中也要重视培养学生的识字兴趣。汉语作为一种文化,其自身蕴含着较大的文化价值,但是小学生受自身发展水平的限制,对汉字的价值等并不能透彻地理解,要让小学生产生对汉字学习的兴趣,教师需要在讲授课程的过程中对其重要性进行宣传,让学生能了解一些关于汉字学习的重要性。同时,教师要充分利用教学资源,如可以选择小学生比较感兴趣的动画、图片等,在动画和图片中放入汉字,运用多媒体等资源,让汉字和图片、音频等同时出现,并注意制作的效果和美观性,让学生感觉这些汉字就像活泼可爱的孩子出现。然后再通过课件制作,让学生了解图片中汉字的意义、如何用。此外,还可以搜集一些书法作品,让学生感受不同形式的汉字形式,感受中国汉字的博大精深,抓住小学生喜爱直观感受和形象思维的特点,让学生在观察的同时体会汉字的魅力,让小学生对汉字产生浓厚的兴趣,这样才能很大程度上提升学生学习的效率。
(二)注重培养学生独立识字的能力
小学生识字教学中,要注意引导学生养成良好的学习习惯,这不仅对语文识字教学有重要的意义,也影响到小学生其他课程的学习。所谓的独立识字的能力,主要是学生能掌握自己感兴趣的方法,对汉字的读音、字形、字义及用法等有一定的了解和记忆,识字和写字的目的最终还是要学以致用,在具体的语言环境中能理解汉字的意义,并正确运用汉字。教师在识字教学中扮演着引导者的角色,因此要指导学生掌握识字的方法,如可以运用组词、组句等方法,让学生对复杂的字进行记忆,同时对于一些容易混淆的字,如“戊”“戌”二字,要让学生注意对其进行区分,还有一些意义相似的字,也可以放在一起进行比较教学,让学生熟练掌握不同汉字的写法和用法。
结合小学生的年龄特点,教师可以编写一定的识字歌谣来帮助学生加强记忆,如“一人为大”“大一点为犬”“自大一点为臭”等,并鼓励学生在学习的过程中编写自己理解的顺口溜等,这样一方面能加深学生的记忆,激发其学习兴趣,另一方面也能培养学生独立思考的能力。
(三)在阅读教学中识字
识字与阅读既相互联系又相互影响,小学生掌握的汉字量不多,在一定程度上会影响到其阅读的效率,如果在阅读中出现大量的生僻字,也会影响到学生的阅读兴趣。因此要保证语文阅读,首先要不断提高学生的汉字掌握数量。小学生认识生字的方法还可以通过阅读实现,让学生在阅读过程中对自己不认识的字通过查字典、咨询教师或者同学等方式,从而在阅读中逐渐增加自己的汉字掌握数量。
(四)识字与写字相结合教学的教学方法
新课程改革要求关注学生写字基本功的培养,在学生学习写字的阶段,不能盲目追求写字的数量,要注意培养其基本功,认真掌握汉字的基本笔画等,对常用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握,让学生能按照汉字的书写顺序进行书写,并且注意纠正学生不正确的写字姿势,这样才能打好汉字学习的基础。
(五)创设教学情景,提升教学效率。
在小学教学阶段,教师在识字教学中也要创设一定的教学情景,让学生在相应的教学情境中,提升教学效率。如在一些复杂汉字的教学中,可对其进行拆分教学,如“塞”字,教学中可以为学生展示塞北与江南不同的风景图片,让学生能形象地感受塞北的辽阔在脑海中形成一定的画面感,然后再进行汉字书写的教学,并结合“西塞山前白鹭飞”等优美的句子,加深学生的理解和记忆,让学生在具体的语境中,掌握字的含义,也了解其具体运用。
识字教学是小学阶段语文教学的基础,新课程改革发展要求注重培养学生的识字能力和写字能力等。在识字教学中,语文教师要结合教学实际,从学生学习的实际出发,创新教学方法,不断激发学生的学习兴趣,在教学中积极引导学生独立思考,并结合具体的教学情景,让学生能逐渐掌握识字教学的方法,并帮助学生养成良好的写字习惯,增加小学生的汉字识读量,并提高其汉字运用能力。
一、小学生识字教学的重要性分析
小学阶段是学生学习生涯的基础阶段,在学生的整个成长过程中占有重要的地位,小学生因自身特点的影响,需要教师在学习中做好引导,促进其养成良好的学习习惯。从汉字教学自身来讲,汉字教学时语文教学的基础——汉字的读写是语文教学得以展开的前提。学生要学好语文,首先必须要能认识汉字,并了解汉字所表达出来的含义。
从现实教学情况来讲,目前小学识字教学过程中还存在一些问题,一方面,新课程改革的发展要求对学生需要掌握的汉字数量较多,给学生的学习带来的压力较大,这也是小学生进行高阶段学习的前提和基础;而另一方面,小学生因自身性格的影响,注意力集中时间较短,活泼好动,对枯燥的文字教学很难产生很大的兴趣,在学习中的热情较小,这样也在很大程度上影响到汉字教学的进度,影响到汉字教学目标的完成。
二、小学语文教学中识字写字教学策略探讨
从上文分析可得知,汉字教学在语文教学及学生未来学习生涯的发展中作用不可忽视,因此,结合当前我国小学汉字教学的现状,语文教师要认识到其重要性,积极采取措施提高学生的识字能力和写字能力。具体可采取以下几方面的措施。
(一)努力激发学生对识字教学的兴趣
兴趣是最好的老师,在小学生识字教学中也要重视培养学生的识字兴趣。汉语作为一种文化,其自身蕴含着较大的文化价值,但是小学生受自身发展水平的限制,对汉字的价值等并不能透彻地理解,要让小学生产生对汉字学习的兴趣,教师需要在讲授课程的过程中对其重要性进行宣传,让学生能了解一些关于汉字学习的重要性。同时,教师要充分利用教学资源,如可以选择小学生比较感兴趣的动画、图片等,在动画和图片中放入汉字,运用多媒体等资源,让汉字和图片、音频等同时出现,并注意制作的效果和美观性,让学生感觉这些汉字就像活泼可爱的孩子出现。然后再通过课件制作,让学生了解图片中汉字的意义、如何用。此外,还可以搜集一些书法作品,让学生感受不同形式的汉字形式,感受中国汉字的博大精深,抓住小学生喜爱直观感受和形象思维的特点,让学生在观察的同时体会汉字的魅力,让小学生对汉字产生浓厚的兴趣,这样才能很大程度上提升学生学习的效率。
(二)注重培养学生独立识字的能力
小学生识字教学中,要注意引导学生养成良好的学习习惯,这不仅对语文识字教学有重要的意义,也影响到小学生其他课程的学习。所谓的独立识字的能力,主要是学生能掌握自己感兴趣的方法,对汉字的读音、字形、字义及用法等有一定的了解和记忆,识字和写字的目的最终还是要学以致用,在具体的语言环境中能理解汉字的意义,并正确运用汉字。教师在识字教学中扮演着引导者的角色,因此要指导学生掌握识字的方法,如可以运用组词、组句等方法,让学生对复杂的字进行记忆,同时对于一些容易混淆的字,如“戊”“戌”二字,要让学生注意对其进行区分,还有一些意义相似的字,也可以放在一起进行比较教学,让学生熟练掌握不同汉字的写法和用法。
结合小学生的年龄特点,教师可以编写一定的识字歌谣来帮助学生加强记忆,如“一人为大”“大一点为犬”“自大一点为臭”等,并鼓励学生在学习的过程中编写自己理解的顺口溜等,这样一方面能加深学生的记忆,激发其学习兴趣,另一方面也能培养学生独立思考的能力。
(三)在阅读教学中识字
识字与阅读既相互联系又相互影响,小学生掌握的汉字量不多,在一定程度上会影响到其阅读的效率,如果在阅读中出现大量的生僻字,也会影响到学生的阅读兴趣。因此要保证语文阅读,首先要不断提高学生的汉字掌握数量。小学生认识生字的方法还可以通过阅读实现,让学生在阅读过程中对自己不认识的字通过查字典、咨询教师或者同学等方式,从而在阅读中逐渐增加自己的汉字掌握数量。
(四)识字与写字相结合教学的教学方法
新课程改革要求关注学生写字基本功的培养,在学生学习写字的阶段,不能盲目追求写字的数量,要注意培养其基本功,认真掌握汉字的基本笔画等,对常用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握,让学生能按照汉字的书写顺序进行书写,并且注意纠正学生不正确的写字姿势,这样才能打好汉字学习的基础。
(五)创设教学情景,提升教学效率。
在小学教学阶段,教师在识字教学中也要创设一定的教学情景,让学生在相应的教学情境中,提升教学效率。如在一些复杂汉字的教学中,可对其进行拆分教学,如“塞”字,教学中可以为学生展示塞北与江南不同的风景图片,让学生能形象地感受塞北的辽阔在脑海中形成一定的画面感,然后再进行汉字书写的教学,并结合“西塞山前白鹭飞”等优美的句子,加深学生的理解和记忆,让学生在具体的语境中,掌握字的含义,也了解其具体运用。
识字教学是小学阶段语文教学的基础,新课程改革发展要求注重培养学生的识字能力和写字能力等。在识字教学中,语文教师要结合教学实际,从学生学习的实际出发,创新教学方法,不断激发学生的学习兴趣,在教学中积极引导学生独立思考,并结合具体的教学情景,让学生能逐渐掌握识字教学的方法,并帮助学生养成良好的写字习惯,增加小学生的汉字识读量,并提高其汉字运用能力。