【正文】摘 要:当前，随着知识经济占主流的时代到来，素质教育的全面推进，新课程标准的进一步实施，使得音乐教学必须要适应新形势下音乐教育改革的发展，跟上时代和社会的发展需要。那么，在初中音乐教学中应当采取什么样的有效音乐教学呢？在这样的时代背景下，初中音乐教师应树立科学的教学目标，运用正确的教学策略，充分激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在音乐课上始终保持一种积极、向上的学习状态，从而促进其对音乐知识的掌握以及音乐素养的提高。本文就音乐教师如何能够顺利执行初中音乐新课程，谈了自己的体会。
　　关键词:新课程标准；队伍建设；综合能力；创新能力
　　一、加强新课程标准下的教师队伍的建设。
　　1、对比传统音乐教学，教师观念应转变。传统音乐教材以音乐知识为中
　　心，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。（1）由教师中心转向学生中心。新课程音乐教育主张以学生为主体的自主教育观，在教学活动中教师要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。（2）教师是学生的引领者和学习促进者，是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。（3）教师是教育教学的研究者和设计者。新课程赋予教学以新的涵义，它要求教师在教育教学过程中，不断地研究、生成和创造。（4）教师是学生学习的合作者和交流者。教师是学生学习的合作者是指在教育教学过程中，教师尊重、接受、理解、平等地对待学生，让每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受教师对自己的关注。（5）课程的建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策，这意味着教师不再只是课程实施的执行者，教师更应成为课程的建设得与开发者，在课程改革中发挥主体性的作用。 
　　2、音乐教师的素质有待提高。新课程环境下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能（歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能），还须不断提高音乐教育理论水平。（1）引进音乐教师时应该严格考核其专业知识和道德水平，看他是否具备现代教学观念；对于已上岗的教师要从行为方面进行考核。（2）提倡教师和教师之间，教师和学生之间的相互学习、共同成长。（3）改善教师生活条件和学习条件，为教师终身学习提供保障。同时也可通过开展各种相关活动来促进教师的素质，比如：师校学习和培训，校内外讲座等。 
　　二、提倡学科综合，培养学生的综合能力。 
　　《音乐课程标准》明确提出“提倡学科综合”，音乐课程的综合是以音乐为本的综合。当代社会需要的是综合型人才,而课程改革的目标在于培养学生的综合能力,即不能把分科知识看成孤立的体系,而要设法在多学科知识之间建立有机的联系.例如在欣赏八年级教材第四单元中的《月光下的凤尾竹》我是这样进行的,先介绍云南的自然风光及民俗风情,文化(从网上下载图片辅助进行)；再介绍民族乐器“葫芦丝”,并且试奏一下主题音乐;最后引导学生听赏,分析,体验,这就体现音乐与人文,地理相结合,丰富了学生的文化知识,拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈,美术,文学等许多学科有机的结合,只要我们平时多观察,思考,不仅我们的学生学的轻松,我们自己也教的轻松,而且会取得你意想不到的效果。学科综合仍要突出音乐学科的特点 
　　新课标提出了学科综合，于是很多的音乐课上加入了有关的地理、历史等知识。曾看过一节音乐课，从头到尾都在介绍一个国家的地理、历史和风土人情，同学们主动地展示他们收集到的各种资料，这节课非常的热闹，但是，对这个国家的音乐提到的甚少，可以说这根本不是音乐课，而是一节人文课。我们在综合学科时不要忘记了音乐学科的特点，我们是为了解地区音乐的风格特点和发展而去整合其它学科的资料，千万不要为综合而综合。 
　　三、提高学生的审美能力和培养学生创新能力的方法。 
　　新的课程标准在前言部分提出要“引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维”。 
　　1、新课程下的音乐教育要以审美为核心，主要作用于人心情感世界。新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我们以前的音乐课偏重于思想教育，注重一首歌的政治性、道德性。其实，如一个人对一首歌曲有了审美的感受，自然也就在思想上得到教育。2、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。（1）启发想象，唤起创新。教师应引导学生以生理听觉为基础，心理想象为出发点，有思考地听赏音乐，引导学生参与到音乐想象中。（2）设置情境，引发创新。音乐是情感的艺术，只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。（3）树立自信，肯定创新。我们要帮助学生树立信心，尝试成功的滋味，激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创新。（4）主体参与，激励创新。 教师在进行教学设计和教学过程中，要鼓励学生积极积参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点，以学生生活为基点，切实从学生的要求和发展的可能性出发，在实践中培养学生学习音乐的兴趣、方法、动手能力，创造能力。 
　　四、充分将信息技术和音乐课程进行整合，增强教学手段。 
　　在音乐教学中巧用信息技术，不仅能充分发挥信息技术在音乐课堂教学中的辅助作用，还能激发学生的学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学氛围中丰富知识，增强技能，收到事半功倍的效果。目前信息技术采用最多的是多媒体技术的应用，多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机的集合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，为音乐教学带来了巨大的帮助。
　　总之，在新课程理念下实施音乐教学是一个任重而道远的工作，但只要我们认真钻研，就一定能让初中音乐课堂教学更为有效。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国国家教育委员会 《音乐教学大纲》 人民教育出版社
　　[2]金亚文 《初中音乐新课程教学法》 高等教育出版社