【正文】摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重点。教师应立足课堂,追寻趣味有效的教学方法,激发学生学习汉字的兴趣,调动学生识字的积极性,在时间、空间上拓宽学生识字渠道,让识字教学走向多元,让学生在多元化的识字环境中认识汉字,运用汉字。养成主动识字的习惯,让识字教学焕发生命活力。
　　关键词：课堂；教学方法；识字教学
　　识字是小学低年级学生的首要任务。小学语文的识字教学中,学生识字量大,识记的生字容易回生,错别字较多等现象。识字教学的实践经验告诉我,在教学中要依据学生身心发展的特点,遵循着汉字的规律,密切联系学生认知世界和想象世界,充分调动学生识字的兴趣,采取针对性策略,就能取得很好的识字效果。
　　一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师。”只有让学生感受到识字的乐趣和重要性，学生才会喜欢识字。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级孩子的集中注意力时间较短，学生“学得快，忘得也快”，怎样才能将枯燥的识字变成有趣的识字活动？结合小学生的年龄特点，遵循汉字的规律，利用不同的方式方法，将识字教学融入其中，达到让学生爱上识字，学会自主识字。培养识字能力，不仅能促使学生由“学会”变为“会学 ”，由“被动的学”变为“主动的学”，而且还能激发学生的自主学习的精神，提高学习效率。
　　二、多元化识字，调动学生识字的积极性。
　　“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
　　1.儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”。通过这样的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
　　2.字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。例如：在教学“压”时，我出示了一个字谜“十一点进厂。”孩子眨巴着一双双黝黑的眸子，很快猜出了谜底“压”。在拓展思维时，我让孩子们自编字谜自己猜，孩子们把一只只小手高高举起：“小马长大就能驮”。“二小二小头上长草”……一个个孩子的字谜说完，片刻他们便有了谜底。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
　　3.顺口溜识字法：每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。例如：教学“苗、描、猫、瞄、喵、猫”的时候，我引导学生用编顺口溜的方法识字。“苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小猫了。”通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。
　　在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。
　　三、课内外结合，开拓识字渠道。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我想学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的名字也都是小伙伴们愿学愿认的，何不把咱班45位同学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生定会兴趣十足的。识字学习，无处不在，无时不在，我们把识字教学置身于生活的大课堂里，在生活中识字是很方便的。比如在新学期开始时，我让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上，放在桌子上，同学们课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，会记住不少字;我还会让学生把家里的家具、电器、日常用品等都标上名称，这种方法不但记住了字形，还与实物联系起来了。
　　趣味性的识字教学，开启了孩子们的心智。教师应立足课堂，追寻趣味有效的教学方法。不断激荡孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。