【正文】摘 要：信息技自从诞生以来，已经在社会生活的方方面面都获得了广泛的应用，深刻影响着人们的生活和学习的方式方法。反映到我们的小学语文课堂教学时，主要是强调充分运用信息技术资源来开展多媒体教学，给予小学生以鲜活的感官刺激，激发小学生浓厚的学习兴趣，用来达到活跃课堂教学气氛，创新课堂教学情境，使小学语文课堂给人以耳目一新的感觉，最终到达信息技术与小学语文课程教学完美整合的目的。
　　关键词：信息技术；小学语文；整合；探究
　　1.进行现代信息技术与小学语文课程的有效整合策略研究的意义
　　语文的学习应该是以一个艺术的享受过程，学生在享受艺术的过程中才能掌握语文学习的精髓。为了让学生更好地感受语文教学中的艺术美、创造美、意境美等特征，可以将信息技术广泛运用在语文教学中。利用信息技术将语文的要素通过图像、影像、文字、声音、动画等展现出来，将艺术与科学结合起来，进一步提高学生学习语文的能力。首先，信息技术极大的丰富了美术教学内容。
　　语文教学中加入信息技术的教学方法可以在很大程度上丰富语文教学的内容，可以在很多方面扩展了语文教学的内容。通过加入了一些学生在语文课本上所没有的东西，这样就会很大程度地开阔学生的视野。信息资源的画面包含的信息量比文字大，流动速度很快，跟纸质文本相比，信息技术资源承载的学习元素要丰富得多。因此引入信息技术的语文教学在内容的选择上比传统语文的文本教学宽泛了许多。这样就可以在更大的程度上促进学生的学习，使得学生更好地提高自身的学习成绩，促进学生的学习兴趣。除此之外，信息技术的应用，还开辟了新的教学手段。对于语文教学的过程中，通过加入信息技术的方法，开辟了语文课上新的教学手段，这样就会在很大程度上建构了新的语文教学模式。传统的教学模式是单一的教和学，通过信息技术可以将语文真实、直观地展现给学生，提高学生对于语文的认识。其次可以针对不同的学生展开情景教学，这样就会通过开辟新的教学手段，来进一步提高学生的学习兴趣和能力，提高新的教学方法的应用。
　　2.现代信息技术与小学语文课程的有效整合策略
　　2.1课程整合过程中应提高师生的信息技术素养
　　在传统的语文教学中，老师对于语文课本的介绍一般都是按照书本上的内容进行教学。这就使得学生在学习语文的时候，是抱着一种空想的思想来进行学习的。学生对于老师讲授的语文知识缺乏一个感性的认识，仅仅是根据书本上的内容进行提问，然后老师回答。这样的说教模式既不利于实际的语文教学，也扼杀了孩子们对于语文的学习兴趣。而通过采用最新的互联网技术，可以将语文课堂变为语文鉴赏课。孩子们通过在互联网上搜索相关的语文资料，使得传统的语文说教教学变为生动地语文教学，提高了孩子们的学习兴趣。所以，作为小学语文教师，应进一步提高信息技术素养，促进学生语文学习兴趣和学习效果的提升。
　　2.2信息技术与小学语文课堂教学整合，有利于提高课堂效率
　　小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，洋溢着现实的生活气息，涉及的内容涵盖面广、包容量大，信息技术参与小学课堂教学，创建了丰富多彩的课堂演示，很大地提高了教与学的有效性。
　　(1)增加信息容量，优化课堂效率
　　语文学习如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的。信息技术的使用，搜集了更多的语文信息资源，增大了教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动，实现资源的共享。
　　(2)诱发探究动机，发散课堂思维
　　信息技术和小学语文课程整合调动了学生的各方面感官、感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的作用，更有利于提高教学效率。如我在教学《威尼斯的小艇》时，课前，我利用课件生动地展示了威尼斯这座水上名城独特的异域风光、地理风貌、小艇奇特的样子、船夫高超的驾驶技术。真切动人的画面，富于感染力的音乐勾起学生们的情感共鸣，多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的国度，使他们看到了从没看到的景色。引导学生入其境、通其心、感其情，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。因为媒体展示的丰富多彩的信息，诱发了学习动机，孩子们由衷的渴望：我真想去那儿旅游啊！不知不觉中提高了课堂质量，优化了课堂效率。
　　2.3课程整合过程中利用信息技术，激发情感，开阔视野
　　传统的教学模式是以教师为主导，在这种教学模式下，学生的学习积极性无法被有效提升，致使课堂教学氛围较为沉闷，学生自主学习的空间较小，没有活力。这显然是不利于学生发展和进步的。而通过将信息技术与语文课程有机结合在一起，可以有效解决这一问题。在网络环境下，学习模式是以学生为中心，让学生更好地参与到教学活动中来。因此，在这种教学模式下，可以更好地发挥学生的学习主动性，让其主动去查阅资料，进行社会调查，从而更为有效地延伸语文教学的内容，这样就更好地开拓了学生的视野，有效丰富了学生的课余知识，也有效培养了学生的获取知识和处理信息的能力。比如在讲解《活化石》时，可以将要讲授的内容以网页的形式呈现给学生。当学生存在问题时，教师可以有目标地进行引导，利用提供的感兴趣的化石和活化石信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，可以让学生更加融入到教学活动中来，而且让学生对化石和活化石的一些其他知识有更多了解。
　　3.结语
　　通过对现代信息技术与小学语文课程的有效整合的调查和实践研究，可以很清楚的看出，信息技术在小学语文课程教学中应用的巨大优势作用，这样就可以进一步的促进学生向学习型的学生发展和过度，使得学生的学习能力更进一步的提高和发展。通过这样的教学方法，可以提高学生积极参与的热情，唤起学生参与自己所属层次的活动的自觉性，明确学习目标，培养学生学习的主体意识，这样才能更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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