【正文】  摘 要：在新课改的要求下，高中班主任的管理工作也相应的发生了变化。如何改进班主任的管理工作，建设一支能力强、业务水平高的优秀班主任队伍是值得我们关注的问题。本文针对高中班主任管理工作提出了三点心得，主要内容包括：将“尊重的教育”作为出发点，让学生在自由尊重的氛围中成长；帮助学生树立正确的人生理想和价值观让学生学会拼搏学会奋斗；加强家校沟通以便于充分了解学生的学习和生活。
　　关键词：新课改；高中班主任；管理艺术
　　班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大，班主任的任务也非常的繁重。但是我相信每个班主任都想把自己的班级管理好，让自己的学生健康快乐的成长。其实当班主任是一门艺术，需要我们教育工作者在实践中慢慢体会并发掘出其中的奥妙。
　　一、以尊重的教育作为出发点，让学生在自由受尊重的环境中生活学习。
　　首先，尊重的教育这种思想有着深厚的根基中国古代教育家孔子主张教师在教学中要善于“因材施教”，注意发展每个学生的个性特长；要做到“不愤不启，不悱不发”，善于调动学生学习的主动性和积极性。《学记》更指出，教学要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这些都是尊重学生、尊重教学规律的光辉思想。在西方近现代教育发展史上，卢梭的“自然教育论”，爱尔维修的“智力平等说”，狄德罗的教育民主化与世俗化主张，以及裴斯泰洛齐的“和谐发展”思想，都把对学生的尊重看成是教育成功的基本原则。新教育思潮的代表人物爱伦·凯反对压制学生的个性和施行体罚，倡导教育的民主和自由。蒙台梭利则更呼吁社会要尊重学生的人格，爱护他们“纯清而又敏感的心灵”。美国教育家杜威的全部教育理论充满了尊重的思想主张。他援引埃默森的思想说：“尊重儿童。不要过分摆起家长的架子”。伟大的苏联教育家马卡连柯创立的“严格要求与尊重信任学生”的思想，至今仍是我国教育学上的一个基本原则。这些都说明，“尊重的教育”有其深厚的历史和理论根基。其次，21世纪需要培养全面发展的人才，我们更应当继承这一优良的教育思想。“尊重的教育”关键在于正确发挥学生的主体性，尊重学生需求，使教育活动忠实于教育本身的内涵，根据不同的学生施以不同的教育，使他们的潜能得以充分发挥。按照这一思路，班主任要克服划一性、僵化性和封闭性，树立尊重学生，发展个性，培养学生自我责任意识的观念。发展个性，并非放任自流，不负责任，自由无序，而是尊重每个人的个性特长，发挥和培养他们的个性特长。从基础教育的课程改革中也反映出以往我们对学生的需求考虑不够。比如课程内容陈旧，结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心；课程评价偏重于学业成绩；课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需要和学生多样发展的需要等等。对这些问题的反思，认识基点都定准在“关注主体意识”上。从诸多方面讲，基础教育呼唤“尊重的教育”，倡导这一教育理念，无疑可以更好地推进素质教育。
　　而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，尊重每一个学生的想法将学生的利益放在第一位，进行民主性管理。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想，不能认为学习好的学生就比学习差的学生高一等，不能以成绩的好坏来以不同的态度对待学生。在日常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施。
　　二、帮助学生树立积极健康的人生观和价值观让学生学会拼搏学会奋斗。
　　很多班主任常常陷入以下几种苦恼，也就是觉得班里绝大多数学生都是比较让人满意的但是就是有一两个学生在课堂上经常捣乱，而且往往这几个个学生会带动班里很多学生一起起哄。有的老师会反映，班里总有几个学生虽然平时并不怎么惹事，但是学习热情并不高，总是上课睡觉作业也不按时完成，令老师十分着急。面对这些学生我们班主任应该怎么办？我们应当致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会环境的抵抗力。要精心设计和组织形式多样的教育活动，结合社会主义荣辱观教育举办“知荣明耻立志向”主题班会、“我的座右铭”讲评、“格言墙”打造、“好书伴我行”等等活动，加强班级文化建设，努力营造净化学生心灵、涵养学生情操的精神家园。树立正面典型的同时也可适当进行一些反面案例教育，有条件有机会可组织学生参观少管所，“听听少年犯的心声”，谈谈观后感等等。在带2011级1班时，我曾叫学生把自己的座右铭贴在自己书桌的右前方，以此激励他们树立正确的人生观。我们也应当鼓励学生看名人传记，以读书的方式帮助学生树立正确的人生观。最后，定期开展学生心理健康咨询与辅导，关注青春学生的情绪变化，及时为学生排忧解难，努力培养学生完美、健康的人格。
　　一个没有自信的孩子真的难以形成良好的人生观。当今社会仍然存在大量的弱势群体，班主任要懂得去维护这个群体的孩子的自尊，塑造他们自强不息的精神。我在2005级曾教过一个学生叫李续飞，他是家里最小的一个，父母老迈，家里贫穷，但其乐观向上，至今想起来的是他一副灿烂的笑脸。后来他在南郊中学读高中后考上了西安交通大学。我以为这样的孩子成功的源泉就在于自信。但更多的孩子在这样的家庭成长是有问题的。
　　正反两个方面的案例告诉我们这样的专业教育工作者，给孩子自信是多么的重要。上海交大校长张杰先在2013年9月的新生开学致辞中谈到：“我们不谈成功，只谈做人，做一个独立、睿智、淡泊名利、德行高尚，拥有温暖人文情怀的人。”这是关乎人生价值观的一次谈话，引人深思。正确的人生观是人生路上的方向标，班主任必须努力帮懵懂的孩子找到属于自己的方向标，有了正确的方向标，相信孩子们的人生道路会走得更加从容自信，精彩纷呈。班主任帮助学生树立正确的人生观，事关学生终身的可持续发展，于己、于家、于社会、于国都有重大的意义。