【正文】  摘 要：试卷讲评课是高中化学教学的一个重要环节，要上好一节高质量的讲评课，应对试卷全面、准确、客观地掌握学生答题的基本情况，发现问题，精心备课，精讲精练，拓展延伸，从而解决问题。
　　关键词：讲评；分析；讲评方法；解题技巧
　　试卷讲评课是其他课型的总结和延伸，是一种不容忽视的课型。因此研究和了解试卷讲评的一般规律，对于培养学生良好的思维品质和提高分析问题的能力，都有值得教师研究的意义。现谈下本人对高中化学试卷讲评课的一些体会。
　　一、试卷讲评的目的
　　1.培养学生善于发现自己在学习过程中的不足，从而提高解决问题能力。
　　2.使学生掌握解题方法、答题技巧。
　　3.教师从讲解中反思总结，进而提高自己的教学水平。
　　二、教师讲评前的准备
　　每次考试之后要认真地做好以下两方面的工作：
　　1.是加强对试卷的全面分析。
　　用表格形式来统计好试卷中所涉及到的知识点及分布情况，使学生在讲评前能准确判断本次考试的难易度和重难点；
　　2.是对学生答题情况进行统计分析。
　　既要逐项分析学生各题答题的正确率，又要总体分析所任教班级学生的整体水平，从而确定讲评教学中的重点和难点。
　　三、试卷讲评课的常见方法
　　讲评最忌逐题进行讲解，教师要依据学生和题目选择最优的讲评方法，才能获得最佳的效果。现谈下常见的几种讲评方法。
　　1.培养学生的读题与审题能力
　　学生对于简单的考点，也会做错，就是读题和审题不认真，做题马虎的表现，如：化学题中常出现有：要求写化学方程式或写离子方程式；写化学式或名称；选择“不正确” ；“错误” 等。这些都是不注意而很容易失分的地方。
　　2.要求学生规范答题。
　　在讲评试卷时，因为学生的模仿性很强，教师自己的解题首先要规范。为此，应注意如下几点：
　　①字迹工整、卷面整洁，避免潦草、难以辨认。
　　②方程式的书写一定要符合要求，不能“答非所问”。
　　如：“化学方程式”、“离子方程式”、“电极方程式”、“电解方程式”、“水解方程式”、“电离方程式”、“热化学方程式”。
　　③要注意到有无状态、有无单位。
　　④方程式一定要配平。
　　⑤化学专用名词中不能出现错别字。
　　⑥元素符号、化学式、电子式、物理量符号书写要规范。
　　3.实例纠错法 
　　课前把学生的各种解题方法收集起来，上课时全部展示出来，然后共同讨论，指出错误的原因，使得各种信息得到充分交流，从而使学生获得正确认识。
　　通过这种方式，教师能弄清楚学生的错误并不是那样简单，如此共性的问题便“不攻自破”，试卷讲评课就会收到意想不到的效果。
　　4.理清思维过程
　　学生往往在解题过程中感到题目突破口不明显，不知该从何处下手，这就要求教师在讲评过程中，一定要把思路讲清楚。
　　例: 将 CaCl2 和 CaBr2 的混合物 13.400 g溶于水配成 500.00 mL 溶液，再通入过量的 Cl2，完全反应后将溶液蒸干，得到干燥固体 11.175 g。则原配溶液中， c(Ca2＋)∶c(Cl－)∶c(Br－)为
　　A.3∶2∶1 B.1∶2∶3 C.1∶3∶2 D.2∶3∶1
　　错解分析：误用电荷守恒   n(Ca2＋ )= n(Cl－) ＋ n(Br－)，错选A。
　　解题思路：1个 Ca2＋ 所带电荷数为2，根据溶液中阳离子所带正电荷总数等于阴离子所带负电荷总数，知原溶液中： 2n(Ca2＋) = n(Cl－) ＋ n(Br－)    将各备选项数值代入上式进行检验可知答案。  
　　答案：D
　　5.讲与练的相结合
　　教师在讲评试卷时必须配有相应的练习。练习也是一种拓展延伸的方法，它关系到学生解题方法的形成，因此要精心设计好练习题。
　　例：欲配制60g 15%的氯化钠溶液所需要的溶质和溶剂的持量分别是多少。这是关于溶液的计算，可以设计出三道同类型的题目，①60 g15%取出20g后溶液的质量分数是多少；②20g 15%和30g 15%的氯化钠溶液混合后溶液的质量分数是多少；③20g 15%和30g 20%的氯化钠溶液混合后溶液的质量分数是多少。
　　6.引导学生总结解题技巧，提高解题效率
　　化学题的解答都有技巧可循，常见的方法：守恒法、差量法、平均值法、讨论法、极值法等。教师应结合所讲评的试题引导学生总结解题技巧。还应该鼓励学生一题多解。
　　四、试卷讲评后的跟踪
　　1.要求学生写好考后小结。内容包括本次考试的答题情况，出错的主要原因等等。
　　 2.要求学生认真订正试卷，错误的题目要写出详细的解答过程等。
　　 3.有针对性相应课后练习，让学生有巩固和练习的机会。
　　总之，试卷讲评课并没有固定的模式，只要我们精心准备、重点突出、及时讲评，能把问题讲清楚、讲透彻，使学生不再犯同样的错误，每讲评一次，知识就能加深一次，提高一次，这种方法就是可行的，有效的。
　　参考文献：
　　[1]《中学化学教学与实验研究》范杰   高等教育出版社   1995。
　　[2]《心理导学》 黄希庭   人民教育出版社  2002.