【正文】摘 要：小学英语游戏教学的有效性一直是我们困惑的，如何更有效的使用游戏服务于英语教学。我感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。经过一段时间的教学，我总结出了小学英语教学关于游戏的一些教学方法，运用于我的日常教学中。 
　　关键词：小学英语；游戏教学；有效
　　小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
　　在五年级的这节课上我们初次学习现在进行时态，主要利用“Bomb game””举一反三”  “  I say you do”游戏让学生尽快掌握新单词，在“Bomb game”教师在进行操作时，有学生参与面较大，而潜能生不够积极主动，同时出图片的速度也有些快，应先慢，让学生对单词有个熟悉的过程，然后在逐步加快，这样潜能生的积极性会更高，而不是跟着其他同学凑热闹，同时也会有更多的机会参与。在举一反三的游戏中教师说动词原形，学生说动词的ing形式，在教学中是我们经常使用的，存在问题是当老师说出单词时，优生会快速说出，而潜能生还没有考虑出来到底该怎么读，课堂有时好像只是部分学生的而不是全员参与的，因此在举一反三游戏中，我们还要尽力让游戏更有效的服务于课堂教学。 在“I  say you do ”的游戏教学中，采用了多种形式如：教师做动作学生说，一生说另一生做，对子间练习，形式多样，效果较好。
　　案例分析：
　　在新课改下如何更好的激发和培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我们需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，应根据学生的心理特点，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌等创设一种贴近真实生活的交际情境，能激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要使每个学生都有参与和交流的机会，让学生在交流活动中，主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。
　　又如我在教授Colour部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, black……这课教案时。我设置了几个步骤把Colour中的表示颜色的单词中出现的主要句型—特殊疑问句 :What’s  in the box?及其回答。
　　Step 1 Games：
　　A.“猜一猜” 的游戏。我把学生学过的文具放入书包中，让学生用手摸一摸，猜一猜,这样更好的复习了学过的文具、用品等词pen / rubber /knife/ruler/crayon /pencil-box…。
　　B.游戏
　　我或指名学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
　　Show me your pen / rubber /knife/tape/crayon…。
　　C. P.s: let’s do
　　Step 2 呈现新课
　　（ 1）我在黑板的左下角贴上一个手里拿着水彩笔的学生们喜爱的小熊猫，在右上角贴上一个红红的太阳。
　　T：小熊猫，真调皮，手里拿着水彩笔。
　　画个太阳红彤彤，red red 是红色。（然后重复教读red，学生跟读。）然后出示红色的笔。“This is a pen . A red pen.”重点强调单词red，并强调它的发音，在黑板上用红色的粉笔写下red。带读几遍，这样学生们基本上领会了red 的含义，练习时会说：A red pen,等。
　　（2）我贴上一片蓝色的天空
　　T：画个天空是蓝色，blue  blue 是蓝色。（同样的方法教读blue）
　　然后出示蓝色的铅笔盒。“This is a pencil-box . A blue pencil-box.”着重强调blue，并强调它的发音，在黑板上用蓝色的粉笔写下blue。接着带读几遍，学生们就领会了blue 的含义，练习时会说：A blue pencil-box等。
　　以此方法依次学习其他几个表示颜色的单词
　　（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。
　　（4）巩固新知识：用单词卡片复习巩固所学表示颜色的单词。
　　Step 3 趣味操练 (Practice)
　　（1）我说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。
　　（2）游戏：猜颜色
　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。
　　（3）我在黑板上画一个无色球，让学生按教师的指令涂色。
　　案例分析：
　　这节课通过游戏能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“猜颜色”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。人人说英语，个个参与表演。这次活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。对于孩子们在游戏过程中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。
　　有没有培养学生的学习兴趣，是体现新课程理念的重要标志。在学习颜色的这个案例中我首先在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习旧知识，并融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语，激发学生的学习热情。接着在教学中配上朗朗上口的儿歌，因为音乐是最富感染力的一种媒体，它不但能陶冶人的情感，更能激发和推动人的行为，我在教学过程让学生唱（读）歌曲（歌谣），能让学生容易记住新学的单词及句子。再通过游戏锻炼学生的胆量及团结合作意识。 最后让学生表演，初步体验成功的喜悦。
　　因此游戏能调动学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高教学质量。