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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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高中英语教学中运用情感因素的探究

【作者】 吴孟君

【机构】 贵州省普安县智华中学


【正文】  为了更好地发挥学生潜在的认知和创造能力,教育工作者应尽可能多地运用情感因素,有意识地培养、训练、提高学生调控情感的能力,这有着积极而深远的意义。下面我谈一下。
  一、努力营造教学氛围
  学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会阻碍英语学习,影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期,因此,在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,建立融洽的师生交流渠道。
  1、对学生言传身教
  在学生面前,要怀着饱满的工作热情,具有乐观、积极、严谨、谦虚、自信的工作态度,以亲切的面容、充满期待的目光去了解关心学生,尊重学生。要较好地驾驭自己的情绪,循循善诱、耐心细致,随时注意保护每个学生的自尊心和自信心,多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点,对其进行晓之以理、动之以情的教育,用友好去感染他们,用爱心去温暖他们,使学生得到情感体验,从而产生相应的情感共鸣。
  2、精心设计好第一节课
  要精心备好第一节课,力争从第一节课起,就建立起融洽的师生关系,创建一个宽松、民主、和谐的教学氛围。步入课堂,首先以微笑和和蔼可亲的形象出现在学生面前。对于新生,要真诚地祝贺和欢迎他们考上高中;对于毕业班学生,要设身处地地去理解和关心他们。同时要求学生戒骄戒躁,争取更上一层楼,朝自己美好的目标奋斗;而对学习有困难的学生要鼓励他们在学习中不怕困难,努力奋斗。
  3、让情感因素贯穿英语教学的每个环节
  要保持、激发学生学习的兴趣和积极性,提高其学习热情,这要求教师要善于处理教材,多采用现代化教学手段,把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,加上教法的多样化,使学生乐学;要注重提问技巧、纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价,采用鼓励性语言,以保护他们的自尊心和自信心;要因材施教,根据学生的能力提出不同的学习要求,使学生保持良好的情感状态,降低焦虑度,让他们体验学习的乐趣,感受成功的喜悦。此外,还要注意渗透文化教学,让学生了解中西文化异同,使他们充满好奇心和新鲜感。
  二、提高学生认识和控制自我情绪的能力
  中学生的情绪不稳定,有时为某次考试成绩不理想而沮丧,甚至放弃该科学习,有时因考得好而骄傲。针对这些情况,要注重引导学生学会自我评价:学会自我测评、检验学习方法的成效和监控学习行为。每次考试,应要求学生自己对学习的成败作出客观、恰当的总结。首先,应充分认识自己的进步、成功,哪怕是微小的进步、点滴的成功,要从中得到积极的情绪体验,获得成就感,进而提高自信心。而对暂时的失败,则应进行冷静分析、反思,找出原因,学会自我心理调节、自我鼓励,减低焦虑。有一次;笔者组织了一次学习策略调查,设计了一份关于听、说、读、写学习策略的问卷共50道题,让学生进行对照、比较和选择,并对自己的学习策略进行总的评价。通过分析,同学们对自己的学习方法、行为和学习心理有了更多、更全面的了解。同时,笔者还有计划地张贴学法指导,让学生自己去借鉴、吸收,进而调控学习策略、学习行为,去争取新的成功。
  三、借助挫折,提高学生自我激励的能力
  为了培养学生用辩证的观点分析和对待挫折带来的痛苦,把痛苦升华为某种高尚追求的动力,让绊脚石变为帮助自己进步的垫脚石,在逆境中进行自我激励,锐意进取,我经常教育学生要有意识地容忍和接受生活和学习中的挫折,明白失败乃成功之母,明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更有作为。
  四、创设情景,提高学生处理人际关系的能力
  善于体察别人的情绪,解读他人的情绪反应,这样才能在同伴中建立同心协力、共同合作的关系,才能赢得别人的信任。
  在英语教学中,我经常利用多媒体教学手段,利用因特网和动画、图片等直观手段,尽可能多地为学生提供丰富的语言材料,创设真实的语言情景,引导他们积极参与英语交际活动,提高学生了解他人情绪的能力,从而学会处理好人际关系。例如,充分利用每单元Speaking部分的话题,让学生两人一组、四人一组或五人一组进行对话,讨论或辩论。又如学完TheLostNecklace、TheMerchantofVenice等课本剧之后,让学生自由组合,分小组进行排练表演。事实证明,学生喜欢这种形式,总是很热情地参与。他们把各种道具带到课堂上,有的还大胆改编。有时,活动则以大组为单位,进行语法、词汇竞赛,或游戏,或实验,如讲授Book2BThewaterplanet前,把Warmingup部分中关于水的四个实验分配给四个组去完成。另外,我还充分利用课文设计一些读前、读后的讨论题和辩论题,通过讨论或辩论来增进师生、学生间的相互理解,促进交流,建立良好的合作关系。我还充分利用节假日,设计一些话题,和学生进行交际活动。
  五、知情的统一发展
  首先,宽松、民主、和谐的教学氛围减轻了学生的焦虑感,使大多数学生保持较高的英语学习的热情与兴趣。这种良好的情感状态,启迪了学生的智慧,开发了学生的潜能,达到了以情促知、以情优教的目的,也深受学生的欢迎。学生在给我的教学评价中写道:“为人和善,易于亲近,对学生有耐心、热心,与学生相处融洽,善于引导学生,使学生有自信、轻松的心态去学习,课堂气氛好。”
  其次,学生在自我教育过程中提高了自我认识的能力,增强了自信心,从而学会了更好地控制自我情绪。
  再次,学生的心理素质提高了,有较强的抗挫折能力,能正确地分析和对待成败,进行自我激励。
  最后,各种交际活动促进了彼此的交流和沟通,师生建立起了融洽的人际关系,从而优化了教与学,学生养成了良好的英语学习习惯,提高了自主学习能力和学习成绩。