【正文】摘 要：新课改对中学英语的教学质量提出了更高的要求。翻转课堂教学模式在中学英语教学中的应用，能够激发学生英语学习的兴趣，进而指引学生深入学习英语知识。通过将翻转课堂教学模式运用于中学英语教学的实践来看，其确实有力地提高了中学英语的教学效果。
　　关键词：中学英语；翻转课堂；教学模式
　　1.翻转课堂的涵义
　　翻转指的是重新建立学习流程。对于传统教学模式而言，学生大多在教室中倾听教师讲课，在课后进行复习以及写作业，然后参加考试进行测评。而翻转教学模式却是学生先通过教师制作的教学视频进行学习，在课堂上，教师并非进行授课，而是组建学生进行实践性学习，且通过所学的知识处理问题。当学生遇到问题时，教师会针对不同的学生进行相应的指导。翻转课堂重新进行了师生位置的定位，其将学生作为教学主体，教师和学生并非作为教与学的关系。教学方案依照学生的具体状况进行设定，追寻因材施教的方针。
　　2.中学英语翻转课堂教学模式的意义
　　翻转课堂教学模式可以有效考量到中学生本身的认知规律与身心发展状况，吸引学生的目光，让学生较好地进行集中学习。通过翻转课堂教学模式，可以良好地表现出教学资源，确保学生在学习中能够更加认真。教师使用多媒体等方式体现课本内容，展现出教学的重点与难点，依照学生的发展情况编排教学内容，并且还能够较快达成学生的学习需要，提升英语课堂教学的总体效果。中学生并不十分了解英语课程，只有将学生对学习的热情点燃，才可以让学生更好地吸收课程内容。通过翻转课堂教学模式，可以有效融合学生在年龄方面以及真实的学习状况等特征，通过课堂教学总体掌握并引导，符合学生在个性化方面的所需，提升教学品质与学生的学习能力。
　　3.在中学英语课堂教学中采用翻转课堂教学模式存在的问题
　　在中学英语教学中，许多教师逐渐意识到翻转课堂教学模式运用的重要性，纷纷开展教学实践。尽管如此，但中学英语教学效果仍然未能得到有效的提高，究其原因，主要表现在以下几个方面：首先，在翻转课堂教学之前，教师虽然为学生发放了视频学习资料，但其知识内容过于松散，甚至与教材内容趋于一致，不能发挥帮助学生预习的作用；同时，部分英语教师忽视对学生进行摸底测评。其次，在翻转课堂教学中，教师仍然运用传统教学模式授课，与翻转课堂教学理念背道而驰。最后，部分英语教师未能将翻转课堂教学模式运用到学生的课后复习环节中。
　　4.在中学英语教学中运用翻转课堂教学模式的措施
　　4.1翻转课堂在词汇教学中的应用
　　词汇的学习是中学英语学习的基础，对中学生英语学习来说具有重要意义。教师在保证学生词汇量的前提下，才有利于开展语法，口语及听力等方面的教学。翻转课堂教学模式下，教师要根据学生实际学习情况及教学内容，加强重点内容的讲解及重点词汇的解释，通过微视频能有效提高词汇的直观性与形象性，有利于加深学生对词汇的印象与理解。中学英语中应用翻转课堂教学模式，拓展英语教学内容，很大程度上提高了中学英语教学质量。
　　4.2翻转课堂在语法教学中的应用
　　语法教学是中学英语教学的重要环节。在实际教学过程中，教师要重视学生综合能力的提高，培养学生英语语言应用能力。教师可以从口语表达及书面表达两个方面教学。在应用翻转课堂教学时，教师要为学生提供较多自我表达的空间。在教学之前教师可以让学生观看英语教学视频，对课堂教学内容有一个整体的了解，如熟悉单词、语法、句型转换等。课堂上，学生通过视频已经对教材内容有了一定的了解，掌握了基本的时态结构及语法知识，教师可以适当的出一些基础测评题，让学生在课堂上进行实践。教师通过微视频进行教学，可以让学生观看英语故事视频，自主造句，有利于学生对语法的掌握，进一步保证了学生学习质量与学习效果。
　　4.3翻转课堂在口语教学中的应用
　　在口语教学中，教师要注意学生发音的规范性与准确性，还要熟悉单个字母与字母组合的发音与意思，有利于学生学、读、听、说等多方面能力的提升。中学英语教学的目的就是让学生学会知识，并且根据自己的理解用英语表达自己。学生在英语口语学习中，要掌握较多语音规则。传统教学模式都是在教师的指导下，学生通过看书记忆背诵相应的规则，这种教学方式枯燥乏味，降低了学生学习兴趣。在翻转课堂中，教师可以将口语教学制作成图文及语音，然后制作成视频，引导学生一边看一边说，口语学习的趣味性大大提高了。中学生年龄小，阅历也少，对事物充满了好奇心，相比于传统教学方式，学生更喜欢通过微视频来学习英语发音技巧。
　　5.总结
　　在中学英语教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。教师在实际教学中要正确运用这一教学模式，找出现阶段教学中存在的不足，从而激发学生学习的积极性，帮助学生理解好英语知识，提高学习效果。
　　参考文献：
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　　[2]燕丹.略谈中学英语翻转课堂教学模式的有效运用[J].西部素质教育，2017（7）
　　[3]刘明东.中学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（1）