【正文】摘 要：积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性。因此，教师应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好“说”的习惯。
　　关键词：小学英语；口语；教学
　　随着社会的发展，越来越多的人开始认识到英语的重要性。现代英语教学强调培养学生的交际能力，所以在小学英语教材中，大多都以日常对话为主。然而如何加强学生的口语训练成了当前小学英语教育最大的一个难题。如果仅仅靠课堂上短短几十分钟来训练孩子们的口语，那是远远不够的。那怎样才能有效的提高学生的口语交际能力呢？在教学实践中，我认为以下几点方法是可行的。
　　一、创造英语学习环境，增强学生英语语感。
　　在英语学习过程中，学习环境很重要。如果一个人出生在中国，而在国外生活，那么他讲出来的将会是一口流利的英语。因为他生活在一个全都讲英语的国家。由此可见，环境对人的影响是非常大的。所以，在英语教学中，我们应该创造一个良好的英语学习环境，如见面打招呼，可让学生把“XX老师早上好！”改成“Good morning! Miss XX.”把“再见”改成“Goodbye!”。在学校里尽量多用英语和学生交流。这样以来，既能够提高学生的口语水平，又能培养他们学习英语的兴趣。此外，还可以要求学生在课后时间，多看看英语教育频道或英语动画片。即使听不懂也没关系，其目的在于增强学生的英语语感。
　　二、课堂中多游戏，少灌输。
　　传统的英语教学多以灌输为主，教师照本宣科，死记硬背，这种教学模式容易使学生丧失对英语学习的兴趣。所以在小学英语教学中，应多以游戏为主。“寓教于娱乐中”，让学生在游戏中轻松学习。如在学“desk”这个单词时，可让两个在字母卡片中找到这几个字母，贴在黑板上，给贴的最快最好的学生加以表扬和奖励。这样既能够使学生很快记住这个单词，又提高了学生学习英语的积极性。
　　三、通过扮演角色，训练口语能力。
　　学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。如在学习六年级下册Lesson 1  May I use your telephone,please ?时，学习完新单词，预习完对话，请两个同学扮演角色。一个扮演Miss Wu, 一个扮演Li Dong.两个学生一问一答，练习如何向别人借电话。如何应答，和一些礼貌用语。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生在交际中提高应用英语的能力。
　　四、积极开展有趣的英语活动。
　　在小学英语课堂中，听与说的训练较重要，所以在平时课堂中，可适当开展一些有趣的英语活动，如进行英语词语接龙，英语小故事比赛。高年级还可进行演讲比赛。有条件的还可以邀请一些外籍教师来给学生讲课。
　　五、加强学生对英语国家文化的了解。
　　文化教育是实现运用英语进行的关键。培养学生的交际能力包括听说读写四种技能及与不同文化背景的人进行合适交际等五个方面。而语言的社会环境特别是语言文化差异，至使学生难以知道什么场合该说什么话。所以，应加强了解西方国家的文化。如“狗”在汉语中是一种卑微的动物，与狗有关的词语大都含有贬义，如“狐朋狗友”、“狗急跳墙”、“狗腿子”等。而在英语国家狗被认为是人类最忠诚的朋友，因而与狗有关的习语大都没有贬义，如“You are a lucky dog！”（你是一个幸运儿）。“Every dog has his day！”（凡人都有得意日）。与此相反，中国人十分爱猫，用“谗猫”比喻贪嘴，常有亲昵的成分，而在西方文化中，“猫”被用来比喻“包藏祸心的女人”。
　　六、唱英语歌曲，陶冶情操。
　　歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康，积极向上的英语歌曲，学会唱英语歌会增加孩子们学习英语的兴趣。
　　七、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。
　　教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历；将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告；收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
　　八、多记单词，扩大学生词汇量。
　　词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量能提高学生的英语水平，因此词汇也不能忽视。而传统的词汇教学法，学生常常死记硬背，记住的词汇很快就忘了。所以教学生记单词要有方法。在教学中，这几种教学方法较有成效，直观法，即利用实物教学。图片法，即在教学词汇中出示图片反复联系。此外还有表演法，命名法，同义词法等。我们应该根据不同的单词选用不同的教学方法。尽量做到直截了当，简单易懂。每种教学方法也不是孤独的，应融会贯通，做到音、形、义三者相结合。教、学、用相统一。不断扩大词汇量，为学好英语打下基础。
　　实践是探究的灵魂。学习英语重在练习，在语言实践过程中才能探究规律，提高语言运用能力。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，营造一种轻松和谐的教学环境，运用多种方式来提高小学英语课堂的英语口语能力，最终达到最佳的口语训练效果。