【正文】
　　1.启发式教学概要
　　启发式教学可以说是源远流长，追溯中国古时最早是出现在《礼记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，鼓励老师让学生自己思考，不要压抑学生思维；在西方也有教育学家指出从叙述到讲解再到示范最后是启发，这是教师级讲课能力的层次象征，这些都直接或间接的表明让学生得到启发在教学中的重要性。虽然都没有具体提出启发式教学这么个概念，但启发运用到教学中却是世世代代流传下的教育思想。
　　2.小学英语启发式教学的意义
　　当前知识经济不断发展，我国的基础教育课程改革也不断深化，新课程改革注重将教学内容与学生的实际生活和现代社会相联系，注重学生学习兴趣的提升，教师在教学过程中需要积极与学生进行互动交流，实现共同发展。教师在为学生传授知识的同时，也需要注重学生能力的提升，强化学生的自主性和独立性，使学生学习过程中能够积极质疑、探究，在教师的指导下实现个性化的学习。
　　新课程改革注重对学生的引导，这是启发式教学的特点，启发式教学与新课程改革的教学要求相适应，满足时代发展需要，满足教育发展的规律，充分体现了素质教育的发展性与主体性，有助于学生创造性思维能力的培养。启发性教学以学生为主体，强化学生的主动性和积极性，使学生积极思考，主动实践，实现知识能力的融会贯通，有助于学生知识、能力、情感态度的全面提升。
　　3.启发式教学法在小学英语课堂中的应用
　　3.1运用提问艺术，激发学生主动思考习惯的形成
　　提问是课堂上教师开展教学过程的重要环节，其目的主要在于检验学生学习知识的效果、掌握的程度，是小学英语课堂上教师经常使用的一种方法，主要考核学生的词汇掌握能力、发音准确程度等。但是以往的教学实践中，很少有教师真正去思考提问的方法，如何更加有效的利用提问等问题。其实，我们讲“学起于思，思起于疑”，只有让学生对所学知识产生了疑问，他才会进一步对知识产生兴趣，这才是教师引导学生形成思维能力，启发学生学习兴趣的最佳时刻。此时，教师应该充分利用小学生的心理，尤其是好奇心理，结合课堂知识充分延伸，给学生讲一些适合他们年龄段的趣闻、故事、寓言等吸引学生的学习兴趣。以最大限度启发学生的智力，发掘学生学习的潜力。而且教师也可以让学生提问教师，因为学生要想问出合理的问题，也需要他自己独立的去思考，把所学的知识进行梳理和总结，然后才能提出问题。
　　3.2创设良好的教学情境
　　在小学英语教学过程中，为了提高小学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的投入到英语课堂学习中，教师可以根据教学内容为学生创设良好的教学情境，将学生带入到与教材内容相适应的环境氛围中，使学生在情感上实现共鸣，可以利用学生实际生活中的内容引导学生进行融入教学，让学生朗读课文，形象再现，让学生在朗读过程中受到情境的感染，从而实现良好的教学效果。
　　3.3丰富课堂组织形式，提高学生主体性的意识
　　启发学生去学习，那首先学生得愿意去学习，或者说愿意配合教师去形成这些能力，因此教师必须充分带动起学生学习的主动性和积极性，才能培养学生的自学能力，独立思考的能力。换而言之，教师的“教”是为了使学生更有效地“学”，从根本上来说是为了促进学生个体发展和主体精神的培养。因此，必须改变以教师为中心的教育教学观念。承认学生是有灵性、有理性、有感性的能动主体。具体在小学英语课堂上教师可以通过一些情景来引导学生学习英语的思路。比如在学“help”这一单词时，教师可以设计一个场景，老师下课拿了很多作业本，这时老师需要同学的什么？大家都说需要同学的帮助，这时教师引出“help”一词，然后让大家各自设计场景，将“help”一词运用到当中去，而且要最大限度的将之前学过的单词也用进去。以此在具体的情景中加深学生对单词的印象。而且还在剧情的扮演中锻炼了学生的主体性。很多时候学生的思维就是在面临着真实的场景时，尤其是身临其境的时候，他才会有更多的感触，有更多思考的机会，这样也就有利于教师去运用启发的方式开展教学了。
　　3.4捕捉学生思维的瞬间，把启发式教学理念融入到整个教学过程中
　　启发式的教学重在把握学生思维火花产生的瞬间。因为不是每时每刻的启发都能有意义，只是在学生有思维火花产生的瞬间，学生的注意力高度集中之时，此时教师去运用合适的方法去引导学生的思考，才能起到最大的效果。因此，这就需要教师不断的了解学生，发现学生，不同个性的学生，不同学习习惯的学生，教师需要因材施教的开展启发。在不同的场合、不同的知识学习中，注重用不同的方法去引导。对于不善言谈的学生，教师可以结合更多的心理沟通；对于活泼好动的学生，教师则需要因势利导等，通过多种途径启发学生，引导学生探析、考虑、判断能力的形成。而且，教师对于学生思维活跃时机的捕捉和把握。应该是渗透于整个教学过程之中的，需要教师高度注意，学生在课堂上的每个眼神、表情，及时的启发学生进一步的思考。
　　总之，在小学英语教学中，教师应科学的使用启发式的教学方法，教师应注重发挥学生的主体性，根据学生的实际情况引导学生学习英语知识，遵循教学规律，为学生营造良好的课堂氛围，教会学生英语学习的方法，提高学生学习积极性和主动性，促进学生素质能力的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]郭香．浅谈启发式教学在小学英语课堂中的应用[J]．学院，2013，02
　　[2]周亚琼．“启发式”教学法在小学英语教学中的运用[J]．考试周刊，2013，51