【正文】摘 要：随着现代教育的不断发展，小学科学教育教学工作受到了极大的重视，较多教育者提出了将教育游戏运用到小学科学教学中的建议。他们认为教育游戏既能丰富科学教学内容，又能够激发学生的科学课程学习兴趣，有益于教与学的共同发展。因此，本文笔者先对教育游戏的功能进行了分析，然后提出了具体的实践与应用之策，期望能更好的推动科学教育事业的发展。
　　关键词：小学科学；教育游戏；实践与应用
　　小学科学课程不同于其他课程，此课程具有较强的开发智力作用，更具有培养学生创新精神的作用，这与现代社会所需的复合型人才目标是相一致的。所以小学科学教学过程中，可以尝试将教育游戏运用其中，激发其对新知的探究欲望，帮助学生巩固新知识的三维结构，对学生进行合理心理暗示的基础上，使学生更好的认知科学和社会，相信只要运用合理，必能为学生今后的顺利发展奠定扎实的基础。
　　一、教育游戏在小学科学教学中的设计原则分析
　　1、 坚持明确、简单原则
　　在小学科学教学过程中，想要实现高效化的教学目的，在对其教育游戏设计过程中就需要坚持明确、简单原则。这里所指的明确原则是指人物设计更加明确，简单是指设计的操作环节要简单，切不可出现复杂、难懂的情况。毕竟将教育游戏融入到教学中的第一目的是要让参与游戏者轻松掌握知识，并不是为了锻炼参与游戏者的操作技巧。
　　2、坚持科学性的原则
　　教育游戏融入到小学科学教学的过程中，需要彻底摈弃以往游戏对教学内容科学性的不加考虑习惯，必须要在逻辑上能够说得通，所设计的教与学内容都必须要遵循客观事实，并要在具体游戏过程中培养参与游戏者的科学意识，提升其科学素养，让学生朝着创新发展的方向前进。
　　3、坚持开放性原则
　　小学科学教学过程中融入教育游戏，一般是指对时空和内容上的开放。时空开放性可以让学习者在任何的时间、地点登录游戏，与之进行互动。内容开放性可以使教学从按部就班的知识传授中走出来，将历史、地理、文学、艺术等多范畴的知识融入其中。
　　4、坚持挑战性原则
　　教育游戏之所以具有吸引人的作用，在于参与游戏者能够通过不断的努力，及时克服困难，完成任务，从而获得一定的成就感。因此，在设计科学教育游戏时，必须要坚持游戏的挑战性原则。
　　二、教育游戏在小学科学教学中的实践与应用分析
　　1、 合理将教育游戏与教育内容结合起来
　　将教育游戏合理应用到科学教育过程中，取得的良好教学效果是不言而喻的，但具体的应用过程中，必须要做到一点，即设计游戏时必须以教学内容为基础，将游戏与知识教学完美结合起来，保证游戏顺利进行之时，学生也能对所学知识进行深刻的理解。比如在学习《植物的叶》相关内容时，老师可以这样开展课堂教育游戏：根据植物叶的生长特点将游戏设计为三个场景，分别为校园、植物园及其他场景，各场景都要开展对应的游戏，让其在游戏过程中了解与理解知识。在校园中开展游戏的目的是让学生了解校园内部植物叶的具体构成部分；在植物园开展游戏的目的是为了让学生了解植物叶子的多样性，能使其在对应的植物叶子生长环境和条件中去进行记忆，了解其生长的特点；在其他场景中开展游戏的目的是为了让学生观察植物叶的生命现象，构建叶的生命科学概念。从而通过游戏环节培养其研究植物叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。通过观察、交流等探究活动，培养学生的科学意识。鉴于此，教育游戏应用到教育游戏中，具有让学生主动对科学知识进行深入思考与探究的作用。
　　2、提升合作意识与能力
　　想要使小学科学教育游戏教学的质量得到不断提升，必然要加强对学生合作意识及能力的培养。所以要合理对班级学生进行分组，开展合理的游戏教学，这样既能激发其合作意识，也能够确保游戏的高效开展，将教育游戏在科学教学中的优势淋漓尽致的发挥出来。比如在学习《不同用途的纸》相关内容时，课中可以先对学生进行合理分组，然后让小组自主设计实验来观察纸的性能，并鼓励每组派代表进行全班演示，游戏结束后对表现最好的小组进行合理奖励。这样的游戏环节能使其明确不同用途的纸有不同的特点，不同特点的纸有不同的用途，能把纸的特点和用途相互联系。真实体会到科学在不断地发展，只有认真研究才能不断进步，有益于养成学科学、用科学的良好学习习惯，掌握正确的学习、研究方法，提升自身的合作意识及能力。
　　3、设计生活化的教育游戏
　　科学课程的教育不仅要注重知识体系的完美构建，还要注重对其实践能力的培养与提升，让其通过自己的生活经历与现象来进行学习，使其养成主动发现、分析与解决问题的习惯。还以《植物的叶》为例子，可以将教学地点选择到课堂之外的场所，并将教育游戏应用其中，相信在有效的课堂中会取得无限的效果。最关键的是学生通过游戏能对生活性较强的叶子进行观察，会对叶子进行合理的绘画与展示，对知识进行精准的理解与掌握，提升动手实践能力。
　　总结
　　毋庸置疑，教育游戏运用到小学科学教学中，既符合学生学习的需求，又符合教育发展的趋势，相信只要能从实事求是的角度着手设计教学，必然能促使学生获得健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]周琴艳.教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[J].新课程(小学). 2015(12) 
　　[2]章桦洁.教育游戏应用于小学科学课堂教学中的价值分析[J].才智. 2015(36)