【正文】      摘 要：藏数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。少年儿童的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。藏数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。按照《新课程标准》要求，掌握现代化教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，是推进我们藏区地区学校藏数学教学改革创新的重要途径。本文分析了多媒体技术如何在藏数学教学中的初步运用。
　　关键词：多媒体技术；藏数学教学；激发兴趣；优化重难点；提高效率；培养思维能力
　　藏数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。运用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，具有强大交互式特点，为藏数学教学编制的辅助教学课件，充分创造出了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，生动活泼的课堂气氛，为我们教学的顺利实施提供形象有效的教学工具。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进注入了新的会活力，产生了事半功倍的教学效果。
　　一、运用多媒体，激发小学生的学习兴趣。
　　著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好老师。”我国古代著名教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见，兴趣的重要性。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是小学生学习的主要动力。良好的兴趣就有良好的学习动机。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们对新鲜事物“好奇”的需求。过去传统的教学模式把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣不够浓厚。现在将现代化的媒体技术融于课堂教学后，调动了小学生强烈的学习欲望，激发了他们的学习热情，使他们产生了很高的藏数学学习兴趣。
　　二、运用多媒体技术，优化教学的重难点。
　　藏数学的教学内容与其它学科相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力。所以，某些内容对于小学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求小学生必须掌握的内容。藏数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的学科，藏数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的教学环境中，通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科学习的重点和难点，于是揭示思维过程、促进我们少数民族地区小学生思考就成为藏数学教育的特殊要求。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。而现代化媒体技术进入藏数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机多媒体能进行动态的演示，这正弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理藏数学教学方法中难以处理的问题，并能引起小学生的兴趣，从而增强孩子们的直观印象。这为我们解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化高效性的教学手段。
　　例如：在学习三角的三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边垂直平分线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数学内容的本质。但运用多媒体技术就不同了，在几何画板或“Z+Z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强小学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。这样充分发挥多媒体优势，借助多媒体课件以动静结合，在激趣入境、激情入境的过程中，动形结合的信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的信息，也引发了小学生的思维，提高了小学生的注意力，优化了藏数学知识的重点和难点。
　　三、运用多媒体技术，促进小学生自主探索。
　　俗话说：“百闻不如一见，一见不如一做。”小学生具体形象思维占主导，如果能启迪小学生思维，促进小学生自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。运用多媒体技术，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给小学生带来的不良影响。在小学藏数学教学中，可把多媒体作为中介物，通过演示，引导学生进行正确实践操作，使知识结构的逻辑关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识。这样，小学生就会在这种多媒体技术的应用中，不断地探索着成长着。
　　四、运用多媒体，培养学生的创新思维和创新能力。
　　创新思维能力是创新能力的核心。俗话说：“思路决定出路！”没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。所以，我们在小学藏数学教学中让学生通过有目的的观察、动手实验以及动口等行为，从外到内积累自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新思维和创新能力得到发展。运用多媒体技术教学具备为小学生提供大量丰富的学习材料和信息资源的优势。这不仅有利于小学生自己去理解知识的意义，提高认识水平，更能激发他们自己把要学的藏数学知识自我发现或者创造出来，从而培养他们的创新思维，发掘其创造的潜能，提高创新能力。
　　总之，多媒体技术为藏数学教学注入了新的活力。运用多媒体辅助藏数学教学是一种高效率的现代化教学手段，有助于我们少数民族地区小学生在学习中始终保持兴奋、愉悦和渴求上进的心理状态的同时，对他们创新意识和探索精神的培养都起着至关重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]杨兰，涂彩林《小学数学教学中多媒体应用初探》，在线文档分享平台，2015-01-21.
　　[2]赵越超，多媒体技术在教学中的作用[J]，《青少年日记:教育教学研究》2014第4期（总第88期）.