【正文】摘 要：对小学生朗读能力的培养是提升小学生语文综合素养的关键，也是我国传统的语文教学中极具应用价值的一种教学方法。对于小学生来说朗读是一项学习语文很重要的项目，老师要加强对小学生朗读能力的培养，促使小学生养成良好的朗读习惯。在朗读过程中，老师要鼓励学生提升声音的分贝，有感情的进行朗读，加深对课文内容的印象。同时要结合学生的特点，激发学生的表现欲，更好的开展朗读的教学工作。
　　关键词：小学生；语文教学；朗读能力
　　朗读是我国小学语文教学中非常重要并且极具特色的一部分，是小学生积累语文知识，提升语文核心素养的重要方式，也是语文教学中非常重要的形式。在教育改革之后，小学语文教学需要提升教学水平，创新教学方式来适应新课程教育改革的理念。提升学生的朗读能力是新时期对语文教学工作提出的比较正式的要求，老师在实际教学的过程中要引导学生采取正确的方式进行朗读，在朗读课文的过程中整体把握课程的中心思想，让学生能够对课文有正确的认知。在朗读的过程中能够产生一定的感悟，并且能够有效提升学生的语感，享受作者情感的洗礼。因此，在实际教学中培养学生的朗读能力，帮助学生掌握正确的朗读方法非常的关键。
　　一、 加强对学生朗读兴趣和能力的培养
　　要提升小学生的朗读能力，让小学生自愿的去朗读，首先要做的就是让小学生产生浓厚的朗读兴趣，没有朗读兴趣，小学生就不可能一门心思的去朗读课文内容和其他学习材料。因此，朗读兴趣的培养是提升小学生朗读能力最开始也是最关键的一步，有很高的重要性。在实际教学时，老师要学习使用多种不同的方法，结合每个小学生的特点，来培养小学生对朗读的兴趣。小学生具有很强的表现心理和表现欲望，在进行朗读的过程中，老师可以每次安排不同的学生代表在讲台上引领班级学生进行朗读，要让每一位学生都有机会参与领读。采用这种方式可以让学生在朗读的过程中产生很强的存在感，能够感受到自己的重要性，同时能够满足学生内心的虚荣心，给学生足够的表现机会[1]。学生在实际的朗读过程中，更愿意去参与，为了更好的表现自己，在课下也会花费更多的时间和精力进行朗读，做好充分的表现自己的准备。
　　二、 通过意境美激发学生朗读的冲动
　　现代教学中，现代化的教学设备已经非常广泛的应用在实际教学过程中，很多新的教学理念与现代教育资源紧密结合，衍生出了许多新的教学方法。在对学生的朗读能力进行培养时，老师要能够汲取新的教学方式的思维，创新朗读的教学模式，才能最终提升学生的朗读能力，实现预期的教学目标。比如设置一定的朗读环境，针对学生要朗读的课文内容，老师可以利用现代的教学设备，创设出这样一个契合课文内容的朗读环境，学生在朗读时，比较有身临其境的感觉，能够产生朗读的灵感和冲动，更愿意去朗读。在朗读的过程中还能够结合情景有感情的去朗读和理解作者在文中所要表达的情感，仿佛觉得自己就是朗读文章的作者，利用这种教学方式所达到的教学效果显然是非常好的，能够促使小学生产生浓厚的朗读兴趣，并且有助于小学生朗读能力的提升[2]。当然，要达到这一教学目的，还有很多其他方法，需要老师不断学习新的教学方法，结合具体的教学情况，采用最为恰当的方式运用在对学生朗读能力的培养上面。
　　三、 多形式的开展朗读活动
　　由于小学生对于很多事物难以保持长久的新鲜感，在教学时老师要注意小学生的这一特征，采取合适的应对策略。在朗读的教学过程中，老师要不断丰富朗读的形式，避免学生产生朗读活动的疲惫心理，厌倦朗读活动。老师要结合不同的朗读需要，制定不同的朗读策略，采取不同的朗读形式。对于一些课文内容，可以让学生轮流去朗读，尽量确保每个学生都能参与朗读的过程，也可以让学生对全文进行朗读或者让学生进行部分的朗读。同时也可以组织其他形式的朗读活动，比如分组朗读，扮演角色进行朗读等。与此同时，为丰富教学活动的内容与形式，对于一些特殊的文章，在学生朗读时，老师可以通过使用多媒体进行配乐或者配音等，能够极好的活跃课堂的气氛，提升学生的朗读能力。
　　四、 建立多元化的评价方式
　　对于小学生来说，更愿意得到老师的认可，在朗读方面也是一样。在学生朗读完以后，老师要根据学生的表现，给学生适当的鼓励，对于朗读中存在的问题，老师也要及时的指出来，并且要注意方式方法，防止打击到学生的自尊心和自信心，促使学生始终保持阅读的兴趣。老师的评价方式尽量要多元化，满足不同学生内心的实际需求，也可以让学生之间互相评价或者自评等，引导学生继续努力的学习朗读的方法，注重能力的提升。
　　结语
　　在朗读教学时，老师不仅要教学生朗读的技巧和注意事项，更要给学生做出正确的示范朗读，让学生有判断朗读效果的基本能力，才能更好的探索适合自己的朗读方法，从而提升朗读能力。