【正文】摘 要：在西藏小学学习语文的根本就在于让学生理解和掌握语言并运用语言，以培养和提高他们的人文素养。教学语言尤其要具有示范、引导和影响小学生语言发展的作用。也正因为如此，对小学语文课堂语言特点进行深入探究，能够更好地提升教学质量及课堂教学效果。
　　关键词：藏区；小学语文；语言艺术；运用策略
　　1.艺术性语言在藏区小学语文课堂教学中的意义
　　1.1有助于提高课堂教学的生动性
　　语文本身就是语言类型的科目，目的就是通过语文课堂的学习帮助学生积累语言的知识，培养小学生运用和表达语言的能力。教师在语文课堂教学中运用艺术性的语言进行教学，能够使得课堂教学更具有生动性，学生对语文课堂更加感兴趣。在教师艺术性语言的教学中，学生能够充分感受和体会到艺术性语言的奥妙，并且通过艺术性的语言能够使得整个课堂氛围更加和谐。
　　1.2有助于激发小学生的学习热情
　　小学生天生具有艺术性的细胞，并且尚未完全受到来自社会的束缚，学生在教师艺术性语言的感染下，能够充分发挥出自身的语言天赋，积极地与同学和教师交流互动，课堂的学习氛围很浓烈，从而也激发了学生的学习热情，让每一位小学生都感受到了来自语文课堂的浓烈气氛和语文学习的乐趣。
　　1.3有助于激发学生的语言潜力
　　小学生对任何的新鲜事物都很好奇，并且学习和模仿能力很强，教师通过在语文课堂教学中运用和发挥语言的艺术性，不仅能够起到生动课堂教学的作用，同时也能够让学生在课堂学习的过程中充分感受到艺术性语言的熏陶，无形之中激发了小学生的语言天赋和语言潜力。
　　2.语言艺术生动藏区小学语文课堂教学的策略
　　2.1教学语言要准确合理
　　教学语言的基本作用是为了传授知识，向学生们传递一种语言信号。因此，教师在开展教学时在保证学生们能理解的前提下，要提高语言的准确性和逻辑性。这样，学生们才会受到更为积极的影响，他们的语言表达能力才会得到很好的提高。语言的准确性体现在多方面。首先，教师要加强问题的准确性。教师在问题的设置方面，要力求问题的质量，避免问题的无效性，要真正切入重点对学生发起提问，让学生通过思考问题，理解文章内涵。其次，教师要注重引导语言的准确性。课堂教学离不开教师的引导，教师在引导学生时，要考虑到学生的认知特点，既要保证学生们跟着自己的思路进行思考，也要保证语言的准确性。只有这样，语言的艺术才能得以体现。
　　2.2教学语言要生动形象
　　语言是一门语言性的学科，讲解语文知识的过程也是一个用语言去分析语言过程。很多教师在授课过程中，处理不好这些环节，使得语文教学流于形式，语言过于枯燥乏味，这也让语文教学变得僵化，缺乏活力。对于小学生来说，过于平白的教学语言不能吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣，而生动的语言更能带给他们美的享受，调动他们学习的积极性。
　　首先，教师要善于利用肢体语言，用丰富的动作、表情来带动学生的情绪，提高课堂教学的生动性。其次，教师要善于挖掘语文的语言美。语文是一门富含美的学科，其中包括修辞美、内涵美、意境美等等。教师还要注重自己的发音，注重表达方式的节奏性，在遣词造句方面要体现出语言的生动性，体现出自己的语言魅力。这样，才能引导学生更好地接受知识，并且让他们感受到语文的魅力。
　　2.3教学语言幽默风趣
　　前苏联伟大的教育家斯维特洛夫认为：教育最主要的也是第一的助手是幽默。幽默不仅是趣味语言的一种，更是教育教学艺术的一种。幽默风趣的课堂教学语言更是小学语文教学中不可缺少的组成部分，正如调味剂中的鸡精，它可以提升课堂教学的趣味，迸发小学生智慧的火花，营造出一种和谐、活跃、轻松的课堂氛围，使小学生处于一种兴奋的学习状态，能够帮助小学生理解和掌握课堂所学的知识，有助于语文教师更好地完成预设的教学目标。
　　此外，幽默还具有一个更重要的特征，那就是和善性。它能够非常有效地调节教师与学生之间的关系，使师生之间的感情更为和谐融洽。例如，有一次，我班有一位学生写作文时“文不加点”，他的标点一逗到底，我在讲评这个作文时故意一口气念到底，直念得我脸红脖子粗，上气不接下气。台下的学生关心地对我说：“老师，停顿一下再念吧！ ” 我则喘着粗气笑着说：“可这个作文中并没有标点符号呀！ ” 这时台下的学生才体会到我的良苦用心，在善意的笑声中受到了教育和启迪。一位好的小学语文教师应该是一位全能的演员，要使他的学生与之产生共鸣，能够共同进入到课堂教学中去。要想取得最佳教学效果，就要学会使用幽默风趣的语言。要使教学语言幽默化，教师就必须善于使“小词大用”、“用大词小用”、“抖包袱” 等语言技巧，以达到幽默风趣的教学效果。但教师还要明白，幽默风趣不是为了博取一笑，它还要具有“高雅”的特性。因此，小学语文教师在运用幽默风趣的教学语言时，一定要出于对学生的爱心，而不是讽刺挖苦，还要注意到课堂的教学内容、学生的课堂表现以及学生的层次等因素，只有这样才能做到真正意义上的课堂教学语言幽默风趣。
　　3.总结
　　语言的魅力是无穷的。藏区教师不仅要意识到语言的美，还要深入地挖掘语言的美，用更加具有艺术性的语言丰富课堂教学，带动藏区学生的情绪。这样，学生们才能在语文课堂上获得更强的学习体验，他们的语言表达能力才会得到潜移默化的提高。
　　参考文献：
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　　[3]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）