【正文】摘 要：新课程改革正在如火如荼地进行，数学作为初中阶段最重要的学科之一，理应顺应课改的要求。作为一线数学教师也应该钻研课改理念，使得自己的课堂更加符合新课改教学理念，符合素质教育的要求。作为教师，我们应该认识到，高效数学课堂是一种符合课改理念的教学形态，其最重要的表现是教师轻松的教，学生快乐的学。那么在初中数学课堂中，如何实现高效的数学课堂呢，笔者认为，一线教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重让学生参与到教学过程中，同时要做好教学反馈和评价。笔者结合自己的教学实践，谈谈自己在构建高效课堂过程中的一些做法。 
　　关键词：自主学习；高效课堂；素质教育 
　　我们谈的高效课堂就是能够较大程度地利用课堂，能够调动学生学习的积极性，能够发挥有限课堂的作用。高效课堂可以让学生在规定的时间内完成学习目标，可以让教师在规定的时间内尽可能高效地实现教学目标。根据新课改的教学理念，当下课堂的学习目标被称为三维教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，可以说，在规定时间内实现三维目标，既是判断高效课堂的重要参考标准。高效课堂是目前初中数学课堂改革的重要内容之一，在课改理念的指导下，如何优化数学课堂，在有限的教学时间，实现最高的课堂教学效率，是每个数学教师追求的目标之一，也是初中数学教师在探索课改理念的过程中，需要研究的课题之一。作为一线教师，笔者认为，实现初中高效课堂，应该从以下几个方面入手： 
　　一、重师生交流，营造问题情境 
　　古语讲，亲其师才能信其道。课堂教学是师生双边互动活动，这种交流只有建立在信任的基础上，才能收到较好的效果。师生产生较好的信任之后，师生之间的关系才能融洽。在这种融洽的师生关系中，教师乐于教，学生也乐于学，从而达到实现高效课堂的目的，只有实现了高效课堂，课堂教学的效果才会好，学习目标才能够有效实现。 
　　实现高效课堂的有效途径之一是教师巧妙地创设问题情境。创设问题情境的过程是教师有效备课的过程，而学生融入问题情境也是学生积极思维的过程。可见，在数学课堂教学过程中，教师应该积极创设问题情境，激发学生思考的积极性，产生强烈的探索的欲望。教师在创设问题情境的过程中了，可以采用多种方法，比如故事情境、生活情境、发现情境、实践情境等等，教师还可以充分利用先进的多媒体手段，教师在创设问题情境的时候，应该使问题情境有可操作性，既不要过于简单，又要让学生通过探究或者努力可以获得答案。
　　二、重学习兴趣，让学生参与数学 
　　作为经验丰富的教师，我们都懂得一个道理，学生的学习兴趣是学生学好数学的重要保障。学习兴趣可以激发学生学习的欲望，是学生学会数学的动力。数学学科具有自己独特的特点，学生在学习的过程中，普遍感觉数学具有一定的难度，抽象难懂。为了激发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，教师可以运用现代的一些教学手段，把一些抽象的教学内容变得形象直观或者更为生动一些，这样既可以变抽象为形象，也可以变复杂为简单。 
　　激发起学生的学习兴趣之后，教师可以引导学生积极参与到学习过程中去，让学生在学习的过程中，学会数学知识。为了让学生参与到数学学习的过程中，教师应该重视学生的动手操作，这是学生参与数学学习的重要机会。比如在讲解立体图形这一部分内容时，教师可以让学生利用课下的时间做好立体图形，然后让学生自己交流、观察、体会、总结。这样的学习过程，让学习提前预知所学知识，同时让学生参与到学习的过程中，通过一定的动手和思考，学生对比较抽象的知识有一个提前的了解。教师在课堂上摆脱了相对单调的讲解，而且教师在讲解的过程中，结合学生的动手，学生对知识的接受就比较容易，课堂气氛也比较活跃，而且学生对知识的掌握也会比较牢固。 
　　三、重生活应用，让学生实践数学 
　　数学学科是源于生活的一门学科，同时又与生活有着密切的联系。在数学教学中，作为老师应该引导学生用数学知识解决生活中的各种实际问题，让数学充分发挥它实用性的特点。可以说，作为一门与生活联系密切的学科，能够解决实际的生活问题，是它的价值所在。同时，一门实用性比较强的学科也能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的信心。 
　　如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。再如，商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题。其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到。所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的。 
　　总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在初中数学课堂教学中，我们只要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光去发现问题，用自己的思考去分析问题，用自己的智慧去解决问题，努力学习，积极探索，一定能提高教学质量，全面推进素质教育！ 
　　参考文献： 
　　[1]陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008（10）.
　　[2]杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006. 
　　[3]《数学课程标准》北京师范大学出版社发行 2001年7月第1版 
　　[4]王联君.谈谈如何构建初中数学高效课堂，《中学课程辅导?教学研究》2010年第15期