【正文】
　　前言
　　所谓的研究性学习，是指在课堂教学中，教师坚持以学生为主体，充分尊重学生，这与新课改下的教育理念相适应。在小学教育阶段，语文是基础性学科，为学生未来发展奠定基础，因而教师有必要通过有效教学方法将研究性学习全面贯彻和落实，以期提高语文教学效率，并且使学生在良好的体验中深入学习。
　　一、小学语文实施研究性学习的核心
　　小学语文教学中，要实现研究性学习，教师必须明确“以学生为主体”，进而从学生视角积极开展各项探究性教学活动。首先，教师要从学生视角而分析和考虑问题，自身成为教学活动的策划者、参与者，并为学生提供一定的参与互动空间。其次，语文教师在设计教学活动时，应考虑满足学生发展需求，以最大限度激发学生的创造力和调动学生参与课堂学习的积极主动性。最后，小学语文教学活动开展中，研究性学习的有效实施，要求教师必须努力营造良好的师生关系，与学生之间相互尊重，正确处理各种复杂的关系，以达到推进小学语文教学活动有效实施的目的[1]。
　　二、小学语文实施研究性学习的有效教学方法
　　（一）营造良好的教学氛围
　　小学语文教学中，要实施研究性学习，必须营造良好的教学氛围，对激发学生积极主动性发挥重要作用。首先，课堂教学氛围应是民主、平等、和谐的，以吸引学生注意力，并将学生引入充满活力的语文课堂中。所以，在教学中，教师应积极走下讲台，与学生形成互动，并利用亲切和蔼的态度与学生交流，给予学生以信任的眼神和温柔的叮咛。基于此，小学生能够放下心理包袱，融入课堂。其次，教师在教学活动中，应善于挖掘其中蕴含的情感因素，与学生进行必要的情感交流。只有这样，学生才能更加信任教师，实现“亲其师，信其道”。在营造良好教学氛围的基础上，小学语文的研究性学习活动可得到有效实施。
　　（二）教师树立指导意识
　　小学语文教学活动开展中，要促进研究性学习的有效实施，教师应树立指导意识，即在课堂教学中，给予小学生以针对性的指导。新课改条件下，教师应更新教学理念和创新教学方式，从增强学生课堂体验的视角出发，对学生加以引导和激励，以提高语文教学效果。首先，教师在教学中，必须给予学生以充分的肯定和尊重，在课堂教学中发挥学生的主体地位和作用。研究性学习中，与学生进行平等对话，既要向学生传授教学理论知识，又能赋予课堂教学以趣味性，引导学生深入思考。其次，研究性学习，是从“以学生为主”到学生认知活动，再到培养学生知识学习能力的过程，要求教师及时关注学生，唤醒学生内在的精神力量，以更好参与语文学习活动中[2]。
　　（三）掌握阅读教学技巧
　　在小学语文中，阅读是重要组成部分。在实施研究性学习过程中，教师可培养学生掌握阅读技巧，既增强学生阅读学习自信和激发其学习兴趣，又能为构建“以学生为主”的研究性学习课堂模式奠定基础。例如，学习《趵突泉》时，指导学生熟读课文、掌握生字后，允许学生自由发表言论，提出自己的质疑。有的学生问：为什么叫“趵突泉呢？有的而学生问：大泉眼和小泉眼的冒泡有什么不同。在提出问题后，教师与学生共同对系列问题进行探究。在这一过程中，充分调动学生参与课堂讨论和深入分析的积极性，这也是学生主动学习的过程，更是研究性学习模式的有效实践。
　　（四）提高提问和学生听课的方法
　　小学语文教学中，实施研究性学习，应注重开启学生的学习思维，对学生及时提问，不仅能够使学生在课堂教学中紧随教师的思路，而且有助于教师把握教学时机，增强教学效果。例如，在学习《草船借箭》一课时，教师引导学生进行提问。某生问：“诸葛亮是如何知道那一天有大雾的呢？”在学生提问后，教师鼓励学生分成若干小组，对问题进行探讨，最终由教师作总结，学生不难理解，诸葛亮学识渊博，上知天文下晓地理，因而能够对天气有正确的推断。与此同时，教师鼓励学生，与本课教学中自己喜欢的人物进行时空的对话练习，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可促进学生的思考，同时增强学生对教学内容的理解[3]。
　　结论：新课改下，小学语文教学活动开展中，教师有必要实施研究性学习的教学模式，不仅能够充分发挥学生的主体作用，而且对提高教学效率发挥重要作用。根据教学实践，作者认为，要有效实施研究性学习教学，应采用以下方法：一是营造良好的教学氛围；二是树立指导意识；三是掌握阅读教学技巧；四是提高提问和学生听课的方法。
　　参考文献：
　　[1]戴滢. 漳州市小学语文课堂教学评价的问题及对策研究[D].闽南师范大学,2015.
　　[2]张秋菊. 新课改下小学语文课堂教学方法改革探讨[J]. 快乐阅读,2015,06:14.
　　[3]明晶. 新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J]. 现代阅读(教育版),2013,09:234.