【正文】  摘 要：小学时期正是培养学生良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯能为学生的终身发展奠定扎实的基础。音乐课程具有艺术性、触动性等特征，在多彩的音乐教学活动中，学生能够轻松的理解与掌握知识，受到全面的教育，这对于学生良好行为习惯的培养至关重要。因此，作为现代化的小学音乐老师，需要意识到音乐教学中培养学生良好行为习惯的意义，并要从多角度来培养与强化学生的自觉性，让学生从小具有终生学习的意识。
　　关键词：小学音乐；良好行为习惯；培养策略
　　音乐课程不同于其他的课程，有较强的艺术性，能给予学生不断享受艺术的机会，能有效提升学生的艺术素养。尤其是在素质教育的背景下，音乐这门艺术性课程具有的教育功能更是无可替代的。而想要让学生接受到这些教育就必须要加强对学生良好行为习惯的培养，相信这对于教与学的发展有十分重要的现实意义。
　　一、小学音乐教学中培养学生良好行为习惯的意义
　　对于小学阶段的学生而言，他们就好像是一枝嫩枝，易弯易直的几率都非常的高，这和学生良好行为习惯培养的道理是相一致的。小学生正处于儿童阶段，此时期他们的感官、神经系统正处于巨大变化时期，行为习惯也处于初步形成时期，本身具有的可塑性十分的强。叶圣陶先生曾讲过：“教育即帮助学生养成良好的习惯。”儿童时期是每个人成长的关键时期，也可以说是关键起点与转折点。但从目前我国小学音乐教学现状来看，常会存在课堂无秩序、老师无法合理调控课堂节奏的情况，这必然会导致课堂无纪律，会局限小学生良好行为习惯的养成。作为现代化的小学音乐老师，如果能将音乐课程中的育人功能发挥出来，必然能逐渐培养学生的良好行为习惯及个性品质，为学生的终身发展提供最为积极的影响，使学生将来获得真正意义上的成功。
　　二、小学音乐教学中培养学生良好行为习惯的策略分析
　　1、注重课堂纪律，培养良好行为习惯
　　素质教育背景下虽然较为注重学生个性的发展，但这并不意味着教学中可以没有纪律，课堂纪律的好与坏直接会影响学生的最终学习效果。因此，开展第一节音乐课之时，老师就要抓好课堂纪律，当然制定课堂纪律的目的是让学生在接受的基础上更好的学习，所以老师可以和学生一起来进行制定课前、课中及课后三个环节的纪律，以达到更好的规范学生行为的目的。
　　课前环节要让引导学生准备好课中学习所需要的所有材料、工具，并工整摆放于书桌上；上课铃声响起后要有序的进入到教室中，并且在老师进入到教室时用歌声向老师问好，并在起立与坐下时凳子不能发出响声。课中环节要让每个学生端正的坐好，为音乐学习做好准备；要跟随老师的教学步伐，积极思考并回答老师提出的问题，回答时要语音清楚，语速平缓；当别的同学回答问题时要尊重他人，不可抢答，更不可做小动作，必须要认真倾听；在组织小组活动时，每个学生都要积极参与并发表自己的见解，在组织游戏活动时，需要按照具体规则进行，切不可出现随意走动的情况。课后环节，下课铃声响后，老师宣布下课，学生起立和老师告别；将课中所用的材料、工具等整理好放于课桌的原位置上。
　　2、根据奖罚评价方式，规范学生行为
　　小学阶段的学生对于老师的奖罚还是十分在意的，音乐老师在规范学生行为时，不妨将此种方式融入到教学中，一来能规范学生的行为，二来能对学生进行有效的鼓励性评价，使学生真心接受老师的评价与建议，逐渐获得有效的改变。当然此种评价方式不可局限于口头上，还可以采取物质奖励等等，让学生不断获得成就感，感受老师对自己的关心、关爱和关切，不断改变自己的各种不良行为，不断规范自己的行为。
　　3、将“理”融入到音乐游戏活动中，提升行为品质
　　小学生具有天真、爱玩的特点，对于游戏尤为的感兴趣，只要他们对某事感兴趣就会全身心的投入其中。老师需要明确学与乐的不可分割性，要创设学生喜闻乐见的游戏情境，开展有趣的学习活动，调动学生的学习积极性。当然设计的音乐游戏活动必须要符合实事求是、因势利导原则，对学生进行有效的德育教育，提升学生的行为品质。比如在唱歌教学环节中，让每个学生准备几首自己经常唱的儿歌，以小组为单位开展唱歌游戏，小组上台认真演唱，其他学生全是评委，要认真倾听。此外，参与唱歌游戏过程中，学生间要相互帮助、提醒与监督，一旦发现哪个小组的学生在做小动作，就要给予提醒并扣除相应的分数。此游戏过程中，不仅激活了学生的学习兴趣，还让学生学会了倾听、欣赏，最关键的是培养了学生的纪律意识及行为习惯，对于学生良好行为品质的提升至关重要。
　　总结
　　总之，小学音乐教学过程中老师需要有意识的将其教育功能发挥出来，循循渐进的培养学生的良好行为习惯。要针对学生的实情与特点，进行正确的引导，并合理的督促和指导学生，让学生养成良好的行为习惯，为学生将来的顺利发展奠定扎实基础。
　　参考文献：
　　[1]让学生拥有一生受用的宝贵财富——培养学生良好的行为习惯刍议[J]. 潘剑清.??科技信息. 2010(11) 
　　[2]谈一年级新生音乐学习习惯的培养[J]. 陈建建.??中国音乐教育. 2011(06)