【正文】摘 要：在藏区小学汉语文的学习中，阅读能力的培养非常重要。在西藏汉语文教学的过程中，为了促进藏族学生对汉语的理解以及掌握，就应该积极对藏族小学生进行小学语文阅读能力的培养，促进藏族小学生的汉语水平本文从构建小学语文阅读理解能力要素、以及提高西藏小学生语文阅读理解能力的策略分别进行了详细的描写，具体如下：
　　关键词：西藏小学；语文；阅读理解能力；培养
　　语文阅读能力是学生在阅读活动中形成和发展起来的，是学生运用科学的学习策略去独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性心理特征。小学生的阅读能力是指一种从书面语言或其他书面符号中通过自己已有的知识和经验，感知文章语言符号，把握文章思想内容的能力。西藏小学阶段教育因受语言、文化背景、教育理念和基本技能等因素影响，语文阅读理解困扰着教师教育，影响着学生理解。因此培养学生语文阅读理解能力，对于提高学生阅读选择力、阅读感知力、阅读想象力、阅读思考力、阅读表述力都有极大的帮助
　　一、构建小学语文阅读理解能力要素
　　语文阅读能力的要素即是构成语文阅读能力不可或缺的因素。语文阅读能力的要素主要有阅读知识因素、阅读智力因素、阅读情志因素和阅读方法因素等。阅读知识因素包括语言知识和文化知识。所谓语言要素，是指语言知识和有关语言交际的知识，是影响阅读能力的先决条件。具体而言，语言知识包括词汇和语法两方面。因此，西藏小学生必须掌握必要的中文词汇和相应的语法知识。词汇是阅读理解的基石，要提高阅读能力必须扩大词汇量，同时必要的语法知识也是畅通阅读的充分条件。“文化知识是思维的基本因子，知识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键。因此，阅读能力与基本知识的积累有莫大的关系。”阅读文章不会是千篇一律，因此，西藏小学生要经常性阅读包括语文知识、文化常识、历史常识、哲学常识、生活体验等自然科学、社会科学等方面的文章，扩大知识面，增加文化知识。
　　阅读能力的核心是“理解”，即阅读智力因素。理解能力就是读者在感知语言文字符号的基础上，利用已有知识，对读物的词、句、段、篇的认知和文意的提取能力。西藏小学生在理解的过程中，结合藏文，中文背景知识，要有想象、联想、分析、综合、判断、概括、推理等多种思维活动参加。这是阅读的核心和关键。阅读情志，指阅读的意向品质，包括阅读动机、阅读兴趣、阅读情感、阅读意志，以及由此综合养成的阅读理想、阅读道德、阅读态度、阅读习惯。兴趣是引起和保持注意力的重要因素。兴趣往往是阅读的先导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，翻译藏文中经典短文使之成为阅读文章将极大的增加学生阅读的兴趣。阅读能力不是天生具有的，是在一种复杂而科学的实践过程中形成的，阅读讲求方法和策略，能使阅读实践起到事半功倍的效用。精读、略读、快读三大技法分别反映了阅读的深度、广度、和速度，是实现现代阅读必须掌握的综合技巧。目前广泛使用的人教版小学语文课本中，每单元都设有精读和略读课文，交叉安排，是提升学生阅读能力的有效举措。
　　二、提高西藏小学生语文阅读理解能力的策略
　　想要提升藏区小学生的阅读理解能力，第一个阻力就是藏区的文化发张的问题，我国西藏地区发展比较落后，所以在语言文化以及经济方面都有非常大的差异，在教育方面也有非常大的不同，这样的情况就导致藏区小学生语文阅读理解能力稍差的现象发生，汉字是我国的通用语言，为了能够促进藏族的发展，就要从小学生重点抓起，为藏族地区的语言以及经济发展奠定基础，小学生是最易塑造的时期，所以就应该加强小学生对语文阅读的理解能力，为以后西藏的发展奠定基础，想要提升小学生的理解能力，可以从一下几个方面入手：
　　创设生动的教学情境，由于汉族与藏族的语言不同，所以在藏族小学生，已经习惯了藏语的情况下，在进行汉语的学习难免会有些困难，所以就要求汉语教师在进行阅读理解的教育时，要积极进行阅读情景的创建，这样能能够在很大程度上提升学生对于都理解的兴趣，促使学生在欢乐的氛围中进行汉语阅读理解的学习，这样的教学方法能够推动学生对汉子的理解能力，促使学生阅读理解的进步，同时还能够在课上进行小组阅读理解的比赛，以及评价等，提高学生学习汉字上文积极性，提升学生阅读理解的能力。
　　鼓励学生进行反复阅读，同样由于藏族小学生从小接触藏语，并用藏语进行交流，使学生养成了藏语变大的习惯，汉语的学习对学生来讲就像是一门外语，所以汉语的学习对藏族小学生来讲是非常困难的。在进行阅读理解的训练时，老师可以鼓励小学生反复的进行阅读，这样的阅读方法能够促使学生熟悉文章的含义，同时又能够使学生对汉语的运用，以及语法结构进行熟悉并掌握，这对小学生的语文阅读理解能力起到了非常大的帮助，促进学生对汉语理解的了解及掌握。
　　构建自主阅读的课堂氛围，学生只有养成自主阅读的习惯，才能使学生即使不在课堂上，也能有一定的阅读行为，提高自身的阅读理解能力。因此教师在语文教学课堂上要注意构建自主阅读的氛围，教会学生培养自主阅读习惯的方法，促进学生阅读理解能力的提高。
　　结束语：
　　综上所述，语文阅读理解能力对语文学习的结果有着最直接的影响，提高语文阅读理解能力对学好语文有重要意义。但目前西藏小学生的语文阅读理解能力相对来说较弱。因此西藏地区的语文教师要采取一定的对策，提高西藏小学生对语文阅读的兴趣，进而提高西藏小学生的语文阅读理解能力。
　　参考文献：
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