【正文】  词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理，获得更好的学习效果。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?下面我就谈谈自己的一点体会。
　　一、让学生认识词汇学习的重要性
　　词汇学习是英语语言学习的基础，离开了词汇，语言就失去了实际意义，要进行良好的表达和理解就必须重视词汇学习，学习英语不重视词汇积累是导致英语学习失败的主要原因之一。在日常学习中，学生把时间越来越多地花在掌握阅读能力和应试技巧上，而花在学习词汇上的时间却不多，但英语成绩始终难于提高。一个人掌握词汇量多少，制约了他的理解和表达能力。因此学习英语必须从学好词汇入手，词汇学习是英语学习不容忽视的基本环节。让每一位学生在开始高中阶段的英语学习之初就知道要学好英语必须先学好词汇。
　　二、选择适合学生的词汇教学方法
　　高中英语教师有必要选择适合学生的词汇教学方法来提高学生对英语词汇学习的兴趣，让学生觉得学习和记忆单词是快乐的事，帮助学生重新树立学习英语词汇的自信心，就是帮助学生重拾英语学习的信心。
　　1、用分层的方法教词汇
　　高中英语新课标教材涉及到的词汇量比以往的教材词汇量大了很多,可是词汇的重现率却很低，这样在词汇教学中教师必须走出传统的词汇教学思路。在实际的教学实践中，要不断分层次、多手段进行英语词汇教学。每单元的词汇都是围绕本单元的主题和所选教学内容出现的单词，有一部分单词在实际的生活中并不是常用的词汇，他们在考试中出现的频率也不高。因此，我们只需要要求学生能够认识这些单词，看到这些单词能说出中文含义就可以了。另外，有一部分的单词虽然出现在词汇表中，但是实际上学生早就在初中或以前模块的学习中已经完全熟悉和掌握了它们的用法，那我们也完全可以不用把它们当作生词来对待了。还有很多单词是需要学生掌握词形转换和基本用法的。对这部分单词的教学就要特别用心。
　　2、融语音构词法于词汇教学之中
　　在学新单元前给学生布置拼读任务，要求学生先根据词汇表中的音标自主的拼读新单词，然后教师再给出正确的发音及规律，同时对重点单词的读音和拼写之间的规律加以强调，如构成单词的词根、前缀和后缀等。教师能帮助学生熟练掌握这些单词的基本构件，并对单词迸行分析后记忆，则会增强词汇的记忆效果。这样，不仅单元重点词汇得到突出，学生在循序渐进中掌握了单词的发音规律，而且建立了单词读音和拼写之间的关系网，使记忆拼写单词不再是一件难事。
　　3、采用对比法进行词汇教学
　　英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。因为这类单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对于常用的同义词或词组，应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。随之配上相应的练习进行加深巩固。
　　4、采用直观法进行词汇教学
　　对抽象的、难以理解的单词，我们可以通过利用实物、图片、动作、表情、手势和多媒体等手段使学生对所教的单词有直观的认识，从而加深他们对这些单词的印象，帮助他们提高记忆的效果。如可以利用实物和图片帮助学生学习像amber，chimp，landmine等类的词；利用动作和身体语言表示bow，touch, chat等词；通过面部表情表现出excited，tired，depressed之类的词；用多媒体课件来教universe, stars ,black hole等方面的词。这些辅助手段生动形象地直观呈现单词，容易使学生对所呈现的单词留下深刻的印象。
　　5、在语境中进行词汇教学
　　设置情景，让学生在情景中学会词汇的用法。单词的使用离不开具体的语境。没有了语境，词汇教学也就失去了意义。在具体语境中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。创设各种形式的听说读写教学活动，来强化词汇学习，加大词汇的复现率。可以在一个单元的词汇教学结束的时候，让学生尽可能多的用本单元所学的单词和表达法编写故事或小品，按照所用单词和表达用的多少、所编的故事是否合乎情理、故事的趣味性等几个方面让学生互相评分，推选出最优秀的文章授予最有创意奖。让学生在活动和快乐中将词汇及用法牢牢记住。因此在教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。
　　三、指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果
　　在教学过程中，我发现不少学生记忆单词的方法单一、机械，只是重复词汇表，费时多，效果差。针对这一点，我在进行词汇教学时注重对学生加强记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。如拼读记忆、联想记忆、分类记忆、卡片与回忆记忆、多渠道协同记忆、练习巩固记忆等都是记忆的好方法。教师应培养学生形成每天复习巩固的习惯。使学生在学习单词之后的一定时间内反复通过听、说、读、写、多种练习形式，加深对所学词汇的理解，并做到灵活应用
　　总之，词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理，更好地改善英语教学。遵循词汇教学的规律，认真分析词汇教学中存在的问题，增强学生的主体意识，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习英语词汇的兴趣，就能把沉重的词汇学习变得充满乐趣，从而提高英语词汇教学的效果，最终促使我们英语教学更加卓有成效。