【正文】  据我了解，许多乡镇高中最近几年才开始重视高中美术课，有些至今未开设，有些虽开设但效果却未尽人意。我国的高中教育包含了应试教育和素质教育两个方面，应试教育是各学校共同的努力方向，固然重要。但少了素质教育，教育就是不完整的。试想，我们的学生在学习阶段，若把美术等非高考科目都改成英语、语文等课程，学生到毕业时分不清美术中还包含着绘画、雕塑、建筑和工艺美术等门类，不了解齐白石，达·芬奇，毕加索……，更不用说具备什么审美感受和审美体验了，如果真的这样，那这样的教育就让人不敢恭维。
　　从事美术教育多年，在教学中，走过了不少的弯路和误区，至今仍在探索和改革中。起初在教学中，虽然认真备课，惟恐言之不尽，从美术作品的时代背景、作品构图到色彩、笔墨、意境等等，内容丰富、面面俱到。但在课堂中，教师滔滔不绝、眉飞色舞，而学生却无动于衷，昏昏欲睡，不得其解。这其实是走进了一个教学误区。现总结这些年的经验和教训，与同行们探讨。
　　怎样让学生参与到教学活动中来，从而达到提高学生的艺术审美和修养水平呢？
　　一、精心设计问题，调动教与学的双边活动
　　现在许多学生在升学的压力下，对于非高考科目不够重视，缺乏积极性，教学中采用循序渐进的方法，精心设计问题，让学生带着疑问、好奇、求知的心态，逐渐进入到欣赏的美妙世界中来。如欣赏世界名画达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，首先让学生说出对这些画的第一观感。回答是多方面的，有的说画得人没有明星漂亮，有的说衣服不漂亮，有的则说其微笑画得很好、很神秘等等的初浅认识。接着提出：这幅为什么会成为世界名画，流芳千古？其微笑的神秘感是怎样产生的？达?芬奇是一个怎样的人？这些问题使学生感到有趣、好奇，随之兴趣大大增加，思维活跃，很快进入到欣赏作品的状态中来。最后在学生的回答、质疑中，教师进行总结分析作品，这样通过设疑，激趣、释疑，往往能受到更好的课堂效果。
　　二、集思广益，发挥学生的自主性，让学生参与到教学活动中来
　　任何一件美术作品，不同的人有不同的评价，同一个人在不同时间、环境、形式下对同一作品都有不同的评价。在欣赏一件美术作品时，让学生自己去观察，表达出他们不同的观点。这样既能调动学生的积极性，又能提高学生的审美情趣和格调。例如在欣赏五代南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》时，在分析“形神兼备”的《听琴》段落和学生积极参与讨论后，可指名或由学生推荐一名语言表达能力、观察力强的同学上台来，给其他同学介绍银幕上的《观舞》段落的画面。这既锻炼了学生的胆量，语言表达能力，也激发学生积极参与，课堂气氛活跃。又如：在欣赏《现代设计艺术》时，可尝试让学生为自己设计一款服饰，这既可培养学生的创造能力，又体会一下当服装设计师的滋味，许多同学把自己大胆的相象、夸张的手法和个性审美溶于设计中。这一课不仅仅给学生提供了动手设计、展示才能、动脑构思的机会，而且升华了欣赏课的内涵，培养了学生的创造思维能力。
　　三、结合多媒体技术，让多种资料辅助教学
　　多媒体技术是在计算机控制下，将文字、声音、图像、动画、影像等媒体集成一起，能及时、直观、生动的将大量的图、文、声、像等信息展示在学生面前，它的容量大、画面逼真，可展示全图，又可局部放大，是美术欣赏课教学的好帮手。教学中如果只有单一的讲述，欣赏，提问表达，久而久之学生也会厌烦、枯燥，精力难于集中。不是讲述、提问得不好，而是学生在科目没升学的压力下，精力难于长久集中。如果我们将音乐、影片、文学作品等资料带入欣赏课堂中，辅助教学，往往能达到事半功倍的效果。例如在欣赏中国古代美术作品时可插入民族乐器的演奏，如：《春江花夜月》、《高山流水》等的古曲民乐。在欣赏欧洲古典美术作品时，可插入西方管弦乐器演奏的《蓝色多瑙河》等协奏曲、圆舞曲。欣赏现代主义作品时也可插入节奏强劲的迪斯科等背景音乐。在这样的视听氛围下欣赏作品，可达到“有声有色”的很好效果。在讲述一些作品的历史背景与历史作用时，也可把一些优秀影片资料片断插入课件，让学生直观形象地再现该作品在历史中的地位和作用。也提高学生学习的兴趣和开阔了眼界。例如在欣赏中国古代园林建筑时，可插入国产影片《火烧圆明园》的片段，再现圆明园景色和火烧园景时的悲惨场景。从中让学生了解宫殿建筑特点、作用和接受到一次爱国主义的教育。又如在欣赏古罗马建筑大斗兽场时，也可插入外国优秀影片《角斗士》片断，从中可感受到斗兽场在历史上的血雨腥风的场面等等来辅助教学，激发学生学习的兴趣。另外文学作品也能帮助学生欣赏美术作品，如：在欣赏宋代马远的《寒江独钓图》时，配上唐代柳宗元的《江雪》；宋代范宽《溪山行旅图》配唐代李白《蜀道难》；挪威蒙克《呐喊》配鲁迅《狂人日记》等，这些文学作品既能帮助解说美术作品，而美术作品也把文学作品形象化了，这不但使艺术作品内容互相衬托，还可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，寓乐于教，促进学生的欣赏效果，学生的美术、文学等方面的修养同时得到提高。
　　总之，在美术欣赏教学中，教师要不断更新观念，改进教学方法和手段，因材施教，避免走入教学误区。把传统的教学形式和现代多媒体技术应用有机结合起来。充分调动学生学习的主动性和参与性，让学生在轻松、愉快的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美能力，从而提高学生的综合素质。