【正文】学校是教书育人的场所，是学习如何尊重人、与人和平相处的地方，但最近以来校园欺凌事件常有发生，场景触目惊心，这些下流无止的暴行竟发生在我们中小学生的身上，给校园的和谐与安全蒙上阴影。有的校园欺凌事件正在发生但又不为人知的还不知有多少。为了保证学校德育的质量，是需要以班级为单位，做好学生有关校园欺凌方面的教育，做好预防，常抓不懈，减少甚至避免校园欺凌事件的发生。
　　一、把预防校园欺凌列为班会的重点
　　平时学校班会课也强调了安全教育，但针对校园欺凌教育方面还得加强。曾经我们把校园欺凌当成突发事件，发生了才进行教育。所以平时不挂在嘴上，更不放在心上。事发时很被动，处理也不得当，习惯“把大事化小，小事化了”，能忍则忍，能瞒则瞒，为了当事人，为了学校名声，不宜张扬，没有达到防患于未然，这种和稀泥的做法，实在不敢恭维。
　　为了改变这种不合理的现状，把预防校园欺凌列为班会的重点，在班上定时安排学生观看校园欺凌视频，组织学生参与讨论和评价，深入了解校园欺凌的危害。在班级里制造舆论，自觉抵制校园欺凌，也给那些有暴力倾向的个别学生起到敲山震虎的作用；同时也给那些受欺凌的同学打开心菲，认识校园欺凌也不只是发生在自己的身上，过去现在甚至将来都会存在。敢于面对，合理应对才是正确的做法。
　　做好校园欺凌事件的教育，得让学生知道什么是校园欺凌事件，并对其危害产生共识。否则有的学生身涉欺凌事件，不知其然，毫无防备和应对的策略，只能身受其害。所以在班上，给学生讲明校园欺凌的界定，了解校园欺凌常发生的地方，实施暴力人的特点、方式，侵害到哪些方面。让学生看清校园欺凌，不留不知校园欺凌而去犯错误的漏洞。
　　二、关爱班级里的弱势群体
　　校园欺凌最大的受害者应当是被欺凌者，他们往往是学校里最弱势的群体，如性格内向、不合群，连与自己家长都沟通不好，胆小怕事，受压迫也不会反抗。被他人欺凌后，委屈、厌恨，敢怒不敢言，轻则抑郁，重则生不如死，甚至想自杀的念头都有。作为班级里的教师，对班级里的弱势学生要了解，了解他们的家庭背景、性格特点和行为习惯，为他们作思想动员，疏导他们可能存在的压抑情绪，教会他们积极与人交往，给他们参与班级管理活动的机会，转变他们，发挥特长，获得自信。如我曾经私下偷偷给平时受欺负的同学安排调座位，发现他们平时虽然沉默寡言，但他们就是因为平时在安静中明察秋毫，安排得很周到。特别是获得意外的“权力”和“信任”，提高了他们自信，从而在班级中有了存在感，学会主动与老师同学们交流，提高了对老师的信任，把老师当成他们有困难时最值得求助和倾诉的人。
　　三、开展有效的预防教育
　　首先，教师做好为人师表。教师是一面镜子，是学生的榜样。身为老师，平时师德师风要文明，尊重学生，关爱学生，让学生与老师相处，感觉如沐浴春风般的温暖。对违纪学生，忌简单粗暴，意气用事，更不能体罚、挖苦和讽刺学生。否则这些学生往往破罐烂摔，觉得老师不值得信任，还会激发学生潜在的逆反心理，并把这种负面情绪转移发泄到其它同学的身上。
　　其次组织学习与校园欺凌相关的法律。我国《治安处罚法》《民法通则》《未成年人保护法》都有关于校园欺凌的相关规定，把它们搬到台面，与学生一起研究学习，让学生知晓相关法律，把它根植在学生的大脑中，在潜意识里萌发，养成知法守法的好习惯；还组织学生上网了解校园欺凌的典型案例，供学生参考，引以为戒。
　　再次，组织丰富的班级活动，培养学生相互尊重、团结互助的班集体。班级活动，为学生沟通搭建桥梁，在活动中建立友谊，唤醒学生爱的良知；利用班会课集体观看一些饱含亲情、友情、爱情的电视节目，利用它来感化学生，使他们珍爱人与人之间感情。如观看《今世缘等着你》，体会那些失散亲人内心的煎熬和渴望，而相聚对他们来说是今生的缘分，弥足珍贵。欺凌同学就如同摧残人间美好的情感，岂能为之。同时组织学生观看《道德与法治》、《今日说法》等法制节目，使学生接触更多的道德与法制事件，学会参与评价，辨别是非，净化心灵，消除欺凌的思想，规范学生的行为，达到预防欺凌的目的。
　　四、正确处理校园欺凌事件
　　一个班几十个学生，全校上千个学生，一起学习生活难免会有磕磕碰碰。特别身处青春期的学生，个别心理不成熟，有时会为一些小事紧紧计较，发生摩擦，产生矛盾。一旦出现欺凌事件，教师要立场坚定，迅速处理。
　　班主任对欺凌者批评教育，共同分析事理，情节严重的通知家长，必要时寻求学校的援助，通过家庭学校配合教育。对欺凌者谈话要多反复深入，必须让其对错误认识到位，勇于承认错误。一般有文字材料记录，记录欺凌事件的详细经过、教师找欺凌者谈话的导语、学生对错误的认识和承诺，并诚恳向受害同学和家长道歉，给班级和学校做义工，在行动上充分表明悔改的决心。
　　对于被欺凌者，教师要深表同情与抱歉，并进行反思：校园欺凌事件的发生，预示我们教育管理不到位，情形严重是要担责的。教师只有认识到位，才有意识担当，悉心地开导被欺凌者，让他们感到正义的力量，成为学生在安全方面上的靠山。
　　五、做好学校、家庭、社会三结合，共同治理校园欺凌事件
　　学校应当成立校园欺凌事件的预案，成为学校安全工作长效机制的有机组成部分，彻底消除各类诱发校园欺凌事件的安全隐患，使安全工作逐步走上科学化、规范化、法制化的轨道，努力构建安全、和谐的校园，切实保障广大师生身心健康不受伤害。
　　利用家长会，让家长们了解什么是校园欺凌事件，共同预防和治理校园欺凌事件的重要性，正确认识青春期学生的特点，关注学生的人生观、世界观和价值观，共创和谐家庭，保证家庭教育输出的质量，引导孩子重视思想道德的修养，学会尊重他人，正确处理人际关系。
　　请从事法律的人士到班上上课。一些事实与法理更适合法律专业人士来讲解，因为他们对法律方面更专业，对校园欺凌相关的法律法规解释更准确，对当地的案例更加了解，说服力更强。把他们平时如何苦心地帮助犯罪的青少年出庭，动员当事人认真悔改，取得从轻处罚讲给学生听，会起到很好的教育效果。
　　面对处理校园欺凌事件，老师有很多工作要做，既要做学生双方的工作，又要做学生双方家长的工作。不但引导学生与家长学会换位思考，老师本身也要换位思考。根据欺凌事件的严重程度，从一个老师的身份，安抚受害学生与其家长，帮助他们争取应得的权利；同时又说服欺凌者与其家长，担当他们应该担当那些过失的责任，做到双方都认为老师都是为他们好，是公平合理解决事件的金牌调解员。
　　学校应正确认识对待“质量是学校的生命线”，学校生命线真正首要的是德育的质量，而不是各科卷面上的分数。学校过分的延长教学的时间，如每天的课外活动节变成文化科的加班节、晚自习更是从傍晚的六点半加班到晚上的十点半，甚至更长，这样肯定减少了德育的戏份，结果导致一个学校没有一个可行系统的德育计划和富有成效的实施过程，长期以往，学生们会身心失衡，势必产生诸多矛盾，会滋生校园暴力的隐患。所以以班级出发，落实德育为首，来引领智育才是出路。
　　受到社会不良的影响，校园欺凌事件一直难于杜绝，但做好班级法律教育、思想教育、人文教育，多反思班级教育的缺失和不足，弄清楚责任学生的动机和深层次的原因，并不断改进工作的方法，更是教育者的责任。我们每个教师、家长都希望学校的更安全，永远远离校园欺凌这股雾霾，还校园一片蓝天，希望预防校园欺凌好好从班级安全教育做起。